La Desercion Esccolar

MEMORIAS DEL IV FORO NACIONAL DE ESTUDIOS EN LENGUAS (FONAEL 2008) ISBN 978-607-95074-7-3

Principales causas de deserción escolar de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Colima de la generación 2004, 2005 y 2006
Magaly Pérez Velasco, Omar Bravo Gómez, Secundino Isabeles Flores Facultad de Lenguas Extranjeras Universidad de Colima

Resumen El problema de la deserciónescolar se presenta en todos los niveles educativos y en todos los países, sin embargo este problema se acentúa en países subdesarrollados o en zonas en las que la situación económica no es del todo favorable. México no esta exento del problema de la deserción, es sabido que de cada 100 niños que ingresan a primaria sólo 2 concluyen la licenciatura (Cruz y Torres 2006) ó 4 de cada 10 estudiantes queingresan a la universidad no terminan sus estudios (OECD 2008). El presente documento se refiere al análisis de las principales causas de deserción escolar que se presentan en el programa educativo Licenciado en Enseñanza de Lenguas ofrecido en la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Colima de las generaciones 2004, 2005 y 2006. Se elaboró el presente análisis debido a losindicadores académicos que muestran una brecha en la competitividad académica del PE, además de la necesidad de identificar los factores que obligan a los alumnos a tomar la decisión de abandonar sus estudios, para tratar de disminuir el que dicho problema siga presentándose. Al paso de tres generaciones (2004, 2005 y 2006) han desertado del programa educativo un total de 72 alumnos de los cuales se pudocontactar a 30 desertores con el fin de investigar las verdaderas cusas por las que habían abandonado sus estudios; el presente documento muestra los resultados obtenidos de esta investigación.

Justificación El fenómeno de la deserción constituye una problemática que a lo largo de las generaciones se ha venido presentando al interior de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad deColima, conformando así uno de los retos que deben afrontarse para garantizar a los estudiantes los elementos necesarios para que logre su permanencia en los estudios. De ahí nuestro interés para realizar este trabajo de investigación que nos muestre las principales causas de deserción y con esto poder implementar estrategias que coadyuven a la disminución del problema.
Universidad de Quintana Roo –Departamento de Lengua y Educación http://www.fonael.org - fonael@fonael.org

359

MEMORIAS DEL IV FORO NACIONAL DE ESTUDIOS EN LENGUAS (FONAEL 2008) ISBN 978-607-95074-7-3

Esta problemática en la Facultad de Lenguas se ha presentado de la siguiente manera: Licenciatura 2005 2006 2007 Tasa de egreso por cohorte 46.25% 43.75% 40.5
TABLA 1

Tasa de deserción por cohorte 53.75 56.25 59.5Cómo puede verse en la tabla el problema ha ido en aumento, a pesar de las múltiples actividades y programas curriculares y extracurriculares que ofrece la facultad de lenguas extranjeras, (programa de tutorías, programa complementario de inglés, cursos remediales); se considera urgente replantear dichas estrategias acorde a las situaciones que enfrentan los alumnos desertores y planificar entodo caso alternativas de solución y prevención al problema. Cabe mencionar que son muchas las causas que influyen en la deserción escolar y que muchas veces será imposible evitar que el alumno deserte, dichas causas se pueden conocer en el siguiente apartado de este documento.

Desarrollo 1. Referente Teórico Primeramente partamos de la definición que cita Milena Covo de un trabajo que haceHuerta Ibarra y Carlos María de Allende”, en términos del alumno, en este caso, el desertor es el alumno de nivel medio superior, de una carrera o de un nivel de posgrado que no se inscribe en las fechas correspondientes al plan de estudios de su cohorte, ni se reinscribe en períodos ya cursados”. Acorde con esto y para efectos de nuestro trabajo, consideramos a la deserción como el abandono parcial...