LA DESERCION ESCOLAR EN COLOMBIA

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESERCION ESCOLAR EN BOGOTA- COLOMBIA

La deserción escolar en Bogotá se ha constituido en la mayor dificultad para la implantación e impacto de las políticas educativas distritales en el lapso de tiempo reciente, pues los logros en el aumento de cobertura y acceso a la educación no se corresponden con los datos que posteriormente observaremos, en cuanto a ladeserción y poca retención de los alumnos en las escuelas distritales de Bogotá.
Entre 1997 y 2002, la cobertura bruta pasó del 95.5% al 98.2% de la población en edad escolar, lo que supone que en ese lapso, el sistema educativo incluyó aproximadamente 3 nuevos niños y jóvenes de cada 100 en edad escolar.
Sin embargo el lado oscuro de ese logro de inserción, fuero los datos observados en ese mismoaño sobre la deserción o retención de los alumnos en la escuela, donde muestra que la tasa promedio pasó de 3.1% al 3.8%. Esta tendencia plantea que el sistema educativo perdió o no pudo retener 1 de cada 3 alumnos entraron a la escuela.
Aunque son diversos los enfoque analíticos y de interpretación sobre las causas y la dinámica de la deserción escolar en Bogotá, la mayoría de ellas llega aunconsenso generalizado en cuanto el fenómeno se ha dado debido a articulaciones complejas entre factores de la escuela y factores asociados al contexto social.
Según los informes y estudios encontrados, mencionan varias causas por las cuales se sucede en la capital un aumento importante en la deserción de los alumnos del sector educativo, las cuales se pueden agrupar en dos grandes categorías,la primera enfatiza sus orígenes en la escuela(exógenos y endógenos) y la segunda, en su entorno(culturales y materiales)
Es importante mencionar que hay grandes diferencias en la problemática de la deserción, si se desarrolla en los colegios públicos o sector oficial con respecto a los colegios privados o del sector no oficial o privado.
La tasa de deserción en el sector oficial se caracterizópor un crecimiento acelerado: del 3.9 % a 4.5% a nivel general. Pero donde se ha notado mas este fenómeno ha sido en la secundaria, el cual pasó de un 4.2% a 6.9%. Lo cual significa que el sistema no puedo retener o desertaron dos jóvenes mas de cada 100 inscritos en ese nivel, pasando de una deserción de 4 a 6 por cada 100.
A diferencia del sector oficial, la tasa de deserción en el sectorprivado en el nivel secundario se ha mantenido mas estable, incluso disminuyendo, la cual ha pasado de un 3.7% a 3.6%. Pero donde se agudiza el problema es en el nivel medio de estudio, los 2 ultimos grados de estudio, donde la tasa de deserción paso de 2.5% a 2.7%.
Partiendo de las anteriores categorías mencionadas anteriormente, se hace una descripción de los distintos factores y su articulacióncon referencia a la deserción , evaluando su grado de aplicabilidad para el caso de Bogotá.

FACTORES EXOGENOS MATERIALES
Las investigaciones sobre fracaso escolar en áreas urbano-marginales como el Proyecto Fomento de la Retención Escolar, coinciden en delimitar los factores exógenos materiales a los campos de la economía, la infraestructura y la calidad de vida.
CAUSAS ECONOMICAS
En loeconómico el énfasis se centra en los ingresos familiares y trabajo infantil, que se presenta como principal causa de la deserción escolar, debido a :
Los bajos e inestables ingresos familiares, impiden la provisión de elementos e insumos materiales básicos para la asistencia y permanencia del alumno en la escuela. Esto incide en las ausencias reiteradas y las perdidas de aprendizaje que puedenprovocar reprobación y fracaso escolar como antesala a la deserción. Podemos sumar también que los bajos ingresos familiares no permiten el acceso a una vivienda con las instalaciones y espacios apropiados para el desarrollo de las tareas escolares. Adicionalmente, esa carencia de ingresos puede provocar o forzar una vinculación a temprana edad del alumno en el mundo laboral, lo aleja de los...