La desercion

Deserción escolar y su relación con la cultura y la sociedad (página 2)

1.2. EL PROBLEMA.
El problema parte de la siguiente intuición: los alumnos y las alumnas que alguna vez desertaron de la Educación Pública Estatal Formal regresan a las aulas de las Terceras Jornadas o a la Educación Pública Formal con Jóvenes, Adultas y Adultos con expectativas diferentes a las que implica este tipo deeducación, lo cual los y las conduce a un abandono, ya no físico sino desde el conocimiento, pues los saberes que se les brinda en la institución no tiene referente real con sus vidas, lo cual lleva a que nuevamente abandonen la Educación Formal o permanezcan en el aula o en la institución abandonando el conocimiento.
Añadido a lo anterior en nuestra institución, no existen directrices paraenfrentar el fenómeno del abandono, ni del fracaso escolar, los desertores y las desertoras físicas (no los y las que abandonan el conocimiento) figuran como cifras, no se lleva un registro, ni hay datos sobre sus motivos para irse del establecimiento educativo, de donde tampoco hasta el momento existen en el establecimiento políticas para enfrentar la situación de deserción y de regreso escolar.Pero, aunque no existe una política institucional para enfrentar la deserción y el regreso al Sistema Educativo le he escuchado a los educadores y a las educadoras de la institución en repetidas ocasiones, en conversaciones informales, su preocupación por ver las aulas casi vacías a mitad de año, ya que esto puede conducir al traslado de plazas por necesidad del servicio. Al no haber suficientesestudiantes no se justifica la presencia de los maestros y las maestras en el establecimiento educativo, esta es una preocupación humana valida, pues existe sentido de pertenencia hacía la institución y para los educadores y las educadoras a veces es difícil asumir nuevas instituciones, pues esto significa conocer a una nueva comunidad con sus problemas y dejar la que se conocía sin el beneficio de laexperiencia. Añadido a lo anterior, en el contexto de guerra en que vivimos conocer una comunidad implica crear lazos de confianza con todos los actores y este es un proceso largo y delicado para los y las docentes, por esto la deserción escolar afecta directamente a los educadores y las educadoras y no solo a los y las estudiantes.
Desde otro punto de vista la deserción escolar es un problemapara la institución escolar, pues esta incide directamente en los recursos económicos que llegan al Establecimiento Educativo , así como también, en la evaluación de los educadores, las educadoras y los y las directivos docentes, esto lleva a que exista un componente diferente para los fenómenos que se están investigando, ya que ahora, al menos desde la Ley se puede decir la deserción y la retenciónescolar no es solo un problema personal de el o la estudiante, sino, que es un problema del sistema.
Sin embargo la forma en que la deserción y el regreso al Sistema Educativo afecta a la Institución, a los maestros y a las maestras es diferente a la forma en que estos fenómenos se traducen en la vida de los y las estudiantes porque estos fenómenos los y las pueden estar afectando desde variospuntos de vista, entre otros en su autoestima, en sus relaciones laborales y en sus relaciones familiares.
Pero el abandono de la tercera jornada tiene otro agravante: probablemente no es la primera vez que se enfrentan a esta situación, de donde se puede intuir que la repercusión de la deserción escolar es doble, pues a ocurrido dos o más veces en la vida de estas personas sin que hayan existidomecanismos de ayuda desde el Estado, desde la Institución y desde los y las docentes y sin que la voz de los y las dicentes haya sido escuchada para incluirlos en la solución a este problema.
De todo lo anterior puede observarse que existen múltiples problemas, pero que el problema principal es que no existe la voz de los y las estudiantes que desertan y regresan ante estos fenómenos, por esto...