La desigualdad

Este estudio aborda el problema de la equidad en la distribución de la calidad en la educación primaria en México. Analiza una muestra de las escuelas ubicadas en 5 zonas socioeconómicas del estadode Puebla. A través de pruebas de “competencias para la vida” mide la calidad educativa. El programa para la modernización educativa 1989 – 1994 propone como prioridad ofrecer a todos los niñosmexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de los mismos.
En este estudio los que se quiere es orientar la definición de calidad no como se ha hecho tradicionalmente, en función degrados de escolarización alcanzados, sino en función de resultados de aprendizaje. Sin embargo se a demostrado como proyectos educativos o medidas de políticas educativas, tienen impacto diferentessobre individuos con características diferentes o entre alumnos de diferentes contextos. La revisión de las políticas a nivel internacional muestra que cualquier intento por superar las barreras sociohistóricas a la participación mediante un tratamiento igual a todos los niños de todos los contextos, fracasara, ya que tratar igual a los desiguales como si fueran iguales significa perpetuar ladesigualdad o empeorarla.
Los objetivos fundamentales de este estudio en México fueron:
Evaluar la calidad de la educación primaria en una muestra de escuelas ubicadas en regiones diferenciadas entre sí.Avanzar en el desarrollo de instrumentos útiles para la medición de los aprendizajes.
Aproximarse a una explicación sobre las causas contextuales e internas.
Comparar resultados de las cinco zonasinvestigadas.
Para hacer esta investigación se estudiaron 5 contextos diferentes del estado de Puebla:
Una zona urbana de clase media.
Una zona urbana marginal.
Una zona rural desarrollada.
Unazona rural marginal.
Una zona indígena.
Los docentes son un electo clave de la calidad, donde se resalta su experiencia, estabilidad, su origen, su condición de vida y la inconformidad de trabajo....