La desincorporación de la sociedad en la educacion

|La desincorporación de la sociedad en la educación: una visión desde la historia |
|Manuel Zúñiga Rodríguez |

| |Introducción| |
| |Dar cuenta de cómo la sociedad dejó de participar en la educación es evocar el presente, pues con justa razón se discute en | |
| |diferentes escenarios el tema de la participación social en la escuela1, y es que, quienes saben de esto han dicho que | |
| |participar es un derecho y una condición para mejorar la calidad de la educación2.| |
| |Después de haber sido un asunto olvidado por la política educativa, el tema de la participación se retomó en el sexenio | |
| |1988-1994. La propuesta que hoy se hace es que la sociedad participe más directamente en los problemas escolares. Para lograr | |
| |este propósito, el gobierno firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de laEducación Básica3, e instrumentó una serie de| |
| |medidas entre las que destaca la integración de Consejos escolares, que en teoría deben ser la expresión de la sociedad en la | |
| |escuela. | |
| |La trascendencia del tema ha hecho que desde la antropología y lasociología exista un interés por explicar los efectos, las | |
| |causas e incidencias de este fenómeno en la educación4. Pero, con el enfoque histórico, ¿qué aportaciones haría la historia al | |
| |análisis de la participación social? | |
| |Por el principio hermenéutico de la historia, ésta puede serun auxiliar muy valioso cuando se interpreta la acción social | |
| |desde los documentos. Ello permite valorar ciertos aspectos de la política, de la sociedad, de la cultura, de la economía y la | |
| |educación en tiempos y espacios determinados. | |
| |Sin embargo, el propósito tácito es enunciar cuálesserían las aportaciones de la historia al campo de la educación, y en | |
| |particular, cuándo nos referimos a los procesos de participación social en la escuela. En este sentido, proponemos algunas | |
| |consideraciones que pueden ser aportaciones directas de la historia al tema de la participación social. | |
| |Con el análisis historiográfico sepodrá: | |
| |a) Aprovechar las experiencias participativas acumuladas durante la historia de la educación en México, a fin de aprovechar las| |
| |acciones positivas de otros tiempos y adecuarlas a la sociedad contemporánea. | |
| |b) Tener la certeza de que lasperspectivas en relación con la cultura participativa tendrán un sustento histórico a fin de | |
| |darle una proyección a la educación con expectativas más viables y eficaces. | |
| |c) Recuperar y confirmar las múltiples formas de identidad local, regional y nacional. | |
| |Debo aclarar quelas diversas disgresiones analíticas que forman parte de este ensayo se derivan de la interpretación de | |
| |algunos textos, así como también, de incursiones exploratorias en un tema que ha sido poco estudiado. | |
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