La Desintegracion

INTRODUCCION
La planificación es un elemento indispensable en una sociedad que desea minimizar el error y lograr el éxito, fundamental en la vida diaria del individuo. La planificación ha sido concebida de distintas maneras, para algunosautores la planificación es una estrategia de solución de problemas (Siegler, 1991: Bruner Goodnow y Austin, 1956), en el sentido que resulta como el indicador importante para analizar el desempeño de las personas ante una tarea o un problema. Los investigadores cognitivos de los años 60 y 70 en la medida en que entender la planificación permitirán saber como la gente resuelve problemas de unamanera anticipada y no producto del azar como parecía ocurrir en las teorías asociacionistas de la primera mitad del siglo XX. La perspectiva desarrollista que concibe los procesos de cambio de forma lineal, progresiva y acumulativa, y en la cual se identifica el surgimiento en la planificación a los seis meses de edad con el uso de análisis medios fines, complejizándose durante los añosprescolares, en situaciones de resolución de problemas en las que los niños logran prever, anticipar y reorganizar su conducta a medida que solucionan la tarea.
La perspectiva desarrollista y su enfoqué metodológico...
La perspectiva desarrollista se interesa en explicar los procesos de cambio que se presentan a lolargo del tiempo, haciendo en el que se producen una serie de cambios cualitativos en el comportamiento. Trata de explicar el progreso que se presenta en cada etapa así como el orden en que se presentan (Martí, 1991). La planificación, se asume como una serie de cambios progresivos hacia un modelo final mas enriquecido.Propone que es consecuencia del desarrollo progresivo, lineal, que aparece después de grandes periódicos de tiempo. Para Piaget (1985), la planificación del cuarto subestadio en el sensoriomotor, esta caracterizada por conductas medios fines: es decir, el niño lograhacer uso de acciones intermedias, los medios, para alcanzar algún objetivo. Piaget lo denomina como la aparición de la intencionalidad “porque la necesidad desencadenada de asir el objeto se satisface solo después de una serie mas o menos larga de actos intermedios. Laintencionalidad de define por la conciencia del deseo’’. En el periodo comprendido entre los seis y los nueve meses se desarrolla esta habilidad básica. Chen y cols (1997) encontraron evidencia respecto a como entre los diez y los 13 meses de edad, los bebes se encuentran en capacidad de usaruna solución a un problema para solucionar otro similar. Es decir los niños ‘’pueden construir representaciones relativamente abstractas y flexibles al extraer una forma de solución común en problemas isomorficos, aun cuando pocas características superficiales son compartidas’ .Saeger, y delaney (1999) buscaba evaluar las habilidades de niños de dos anos para planificar y ejecutar cursos de acción diseñados para solucionar problemas nuevos. Encontró como niños con edades entre los 21 y 27 meses muestran la anticipación de secuencias de tres...