La Desmitificación Del Método Experimental

LA DESMITIFICACIÓN DEL MÉTODO EXPERIMENTAL

PLANTEO DEL PROBLEMA:

1. ¿Es lo mismo ensayo que experimento?
2. ¿Cómo podemos saber que un ensayo esta mal realizado?
3. ¿Cuál es la secuencia para realizar un experimento?
4. ¿Es un experimento parte de un método o de una técnica?
5. ¿Qué ventajas y desventajas tiene el conocido método experimental?
6. ¿Por qué los experimentos sonnecesarios en la realización de la investigación?
7. ¿Cuántos experimentos son necesarios realizar para un proyecto?
8. ¿Con qué infraestructura es conveniente contar para realizar experimentos?
9. ¿Cuáles son los rasgos que debe tener el sujeto que realice los experimentos?
10. ¿Son costosos los experimentos?
11. ¿Pueden ser substituidos los experimentos físicos por corridas en la computadora?12. ¿Cuánto se incrementa en: tiempo y dinero un trabajo que incluye experimentos?

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA.

Probablemente casi todos tenemos una respuesta a cada una de éstas cuestiones, otros dirían como hasta esta mal escrito no nos interesa, sin embargo, los resultados manifestados por los egresados, en un alto porcentaje de ellos, hacen evidentes características tales como:

1. -Una escasa relación entre la teoría y la práctica.
2. - La falta de conocimiento en la estructuración, elaboración y presentación de los reportes de las prácticas como antecedente de los que profesionalmente llamamos reportes técnicos o informes laborales.
3. - Una gran dificultad para expresar por escrito los conocimientos cotidianos de su práctica profesional que se relaciona con la etapa de unapráctica del laboratorio denominada: causas de error, comentarios personales, observaciones realizadas, desarrollo, la cual consiste en la descripción, delimitación y planteo de los experimentos realizados.
4. - Un mínimo desarrollo de motivación que les genere la necesidad y satisfacción de una continua superación profesional comprobada que es la actitud de confianza y satisfacción de ver losexperimentos y los hechos comprobados en las prácticas de los laboratorios, considerando este instrumento didáctico un criterio de verdad.
5. – Un nulo interés en el planteo, elaboración, instrumentación y comprobación de hipótesis, esto por las razones que fuesen, y para los resultados óptimos de una solución científica al problema correspondiente.

Este tipo de resultados son indicadores deuna necesidad imperante no solo de modificaciones sino de cambios orientados hacia una formación, más que empírica o pragmática, verdaderamente científica, para nuestros alumnos, cuyo criterio de verdad o validación no sea solamente la palabra del profesor o las teorías plasmadas en libros, sino la comprobación en la práctica social, productiva, económica e incluso política de los aprendizajesadquiridos en la medida que con su participación profesional contribuyen en forma real y concreta al incremento de la producción de los satisfactores para resolver las necesidades sociales con la intención de mejorar el nivel de vida de los mexicanos, y que mejor que desde estudiantes aprendiendo también a ser, a hacer, a aprender y a convivir con responsabilidad, ejercitando un criterio de verdad conel contexto real.

En lo general, en la vida como ser social históricamente determinado, en lo particular con el ejercicio de su profesión y en lo singular como alumnos en una salón de clases o en un laboratorio realizando correctamente experimentos, sin que el resultado sea nada más la aplicación de una secuencia lógica, idónea o unas serie de reglas a seguir.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Através de nuestro desarrollo como estudiantes no enseñaron algunas formas de comprobar lo que hacemos: en aritmética hay pruebas para verificara que cada operación estaba correcta, en topografía, que el resultado de aplicar un procedimiento como tiene cierta tolerancia, en estructuras que las solicitaciones actuantes deben ser menores que las resistentes lo que es un factor de seguridad etc....