LA DESMOTIVACION DEL PROFESORADO EXPOSICION 5

LA DESMOTIVACION
DEL PROFESORADO
INTEGRANTES:
DIANA ISABEL CORDERO HERRERA
PAMELA LINETTE PADILLA RODRIGUEZ
ANA ISABEL FAVILA
DIANA LIZBETH HERNANDEZ DE LA CRUZ

Las palabras desmotivación,
desmoralización y desilusión en el
lenguaje de los docentes surgen,
quizá, por algunos factores como los
siguientes:

POBREZA DE
LAS POLITICAS
DE
ACTUALIZACION
DEL
PROFESORADO

• Es de destacar la enormepobreza de las políticas de
actualización cultural, y psicopedagógica del profesorado.
• Las legislaciones existentes solo contemplan la actualización
docente como voluntaria, no obligatoria.

• Maestros mayores de 50 años de edad.
• Se tuvo que llegar la LEY GENERAL DE EDUCACION DE 1970
para modificar que se terminara la formación a los 17 años
de edad.

• El autor considera que se debe definircomo obligatoria la actualización
del profesorado, especialmente en un mundo donde el conocimiento y
la información se producen a un ritmo vertiginoso.

Los maestros asisten a cursos de actualización pero no por gusto y por
ganas de estar en constante aprendizaje, si no para así poder cobrar su
sueldo y tener cada mes un complemento económico por haber
asistido al curso.

Enseñanza = ProfesiónSolitaria
Si no existen estructuras que contribuyan a interconectar a los
profesores y profesoras con otros profesionales, se acaba por
empobrecer el acceso a nueva información, nuevas ideas y al
conocimiento de otras posibilidades de intervención practica.
Este aislamiento genera problemas:
• Angustia derivada de la soledad
• Preocupación por enfrentar contratiempos del día a día.
• Conflictospersonales.
• Perjudican desarrollo social y cognitivo.

• “La teoría es un medio para ‘pensar de otra manera’; es una
plataforma para ‘hipótesis no convencionales’ y para ‘provocar la
critica’” (Stephen J. Ball, 1995)
• Es una vía para fomentar una profesionalidad critica pues contribuye
a abrir espacio de reflexión para poner en cuestión las practicas que
se vienen desarrollando.
EL TRABAJO DOCENTEREQUIERE PROFESIONALES QUE HAYAN
APRENDIDO A INVESTIGAR Y A TRABAJAR EN EQUIPO; QUE SEAN
CAPACES DE COLABORAR CON COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS
PONIENDO SIEMPRE A PRUEBA YA DISCUSIÓN SUS MODOS DE
PENSAR Y ACTUAR.

ACTUALIZACION DOCENTE
• Programa desarrollado por la Dirección Nacional de Formación
Continua que tiene por objetivo central promover el desarrollo
profesional de los docentes mediante unacompañamiento en su
labor pedagógica, desde sus inicios dentro del sistema educativo y
durante todo su trayecto profesional, contribuyendo de esta manera
al fortalecimiento de su desempeño profesional y, consecuentemente,
el de los estudiantes.

REFLEXI
ÓN

EL PROFESORADO
COMO ÚNICO RESPONSABLE
DE LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN

Vivimos en un momento histórico caracterizado por un clima social ypolítico que responsabiliza únicamente al sector docente de la calidad de
los procesos de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en los centros
escolares de la red pública y quita las obligaciones del resto de las
administraciones del estado y de las comunidades autónomas.
Este clima repercute en la desvalorización de la figura docente como
funcionario publico.
Figura que muchas personas consideranequivalente a:
• Un profesional vago
• Autoritario
• Que hace lo que le da la gana
• Actúa en función de su propia conveniencia
• Persona a la que nadie puede contrariar.

Desvalorización del trabajo docente: verdadero
fracaso del sistema educativo
Por Nahir González sosa

Anglo 7

No obstante, en México, la labor educativa en su mayoría ha sido denigrada, pues es vista
como una profesión de pocacategoría; como consecuencia, es generalmente mal pagada a
pesar de que implica demasiado desgaste, ya que conlleva: mucho estudio, ferviente
dedicación, actualización constante, paciencia, autocontrol, empatía, creatividad y por si
esto no fuera suficiente, también requiere demasiado trabajo administrativo y burocrático
-en varias ocasiones innecesario- más allá de la labor de enseñanza que se...