La Desvalorizacion Del Rol Docente
Páginas: 3 (636 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
LA DESVALORIZACION DEL ROL DOCENTE
Se tomaron como base para el tratamiento del tema en nuestra área específica investigaciones que en forma directa o indirecta lo ha analizado. Se define almalestar docente como “inconformidad o desazón, indefinible”.
4.1 INVESTIGADORES EXTRANJEROS:
JOSE ESTEVE.- según el autor las causas del malestar estarían fundadas en los efectos permanentes delcarácter negativo que afectan a la personalidad del profesor como resultado de las condiciones tipológicas y sociales en que se ejerce la docencia.
El primer orden incluye los recursos materialesy las condiciones directas de trabajo tales como:
* Relación docente – alumno
* Violencia en las instituciones educativas
* Carga de actividades en las que se halla inmersa laactividad docente.
* Relación docente – directivos y padres en la institución educativa.
ALFREDO FIERRO.- el modelo que plantea Fierro se basa en la noción tradicional de personalidad como patrón dediferencias individuales. Para dicho autor esta articulación y sucesión de hechos estaría representada simbólicamente por dos polos conceptuales contrapuestos; el <ciclo de acción> y el <cursode acción>, situándose estos dos polos en el continuum de salud/cursos de acción, y enfermedad /ciclos de acción.
Los llamados ciclos de acción estarían representados por las conductasrepetitivas, las reacciones neuróticas, las estereotipias, las adicciones, ciertas conductas de evitación, las circunstancias de conflicto.
4.2 INVESTIGADORES NACIONALES:
ANA LIA KORNBLIT.- dice que losdocentes son mencionados como fuentes de apoyo social en un porcentaje muy bajo, el 6%, si bien hay diferencias según las zonas; los estudiantes de la localidad de Merlo en un porcentajesignificativamente más alto, consideran a los docentes como apoyo social. En tanto que los de la capital federal los ignoran, participando de la imagen de desvalorización social de los docentes.
La exploración...
Se tomaron como base para el tratamiento del tema en nuestra área específica investigaciones que en forma directa o indirecta lo ha analizado. Se define almalestar docente como “inconformidad o desazón, indefinible”.
4.1 INVESTIGADORES EXTRANJEROS:
JOSE ESTEVE.- según el autor las causas del malestar estarían fundadas en los efectos permanentes delcarácter negativo que afectan a la personalidad del profesor como resultado de las condiciones tipológicas y sociales en que se ejerce la docencia.
El primer orden incluye los recursos materialesy las condiciones directas de trabajo tales como:
* Relación docente – alumno
* Violencia en las instituciones educativas
* Carga de actividades en las que se halla inmersa laactividad docente.
* Relación docente – directivos y padres en la institución educativa.
ALFREDO FIERRO.- el modelo que plantea Fierro se basa en la noción tradicional de personalidad como patrón dediferencias individuales. Para dicho autor esta articulación y sucesión de hechos estaría representada simbólicamente por dos polos conceptuales contrapuestos; el <ciclo de acción> y el <cursode acción>, situándose estos dos polos en el continuum de salud/cursos de acción, y enfermedad /ciclos de acción.
Los llamados ciclos de acción estarían representados por las conductasrepetitivas, las reacciones neuróticas, las estereotipias, las adicciones, ciertas conductas de evitación, las circunstancias de conflicto.
4.2 INVESTIGADORES NACIONALES:
ANA LIA KORNBLIT.- dice que losdocentes son mencionados como fuentes de apoyo social en un porcentaje muy bajo, el 6%, si bien hay diferencias según las zonas; los estudiantes de la localidad de Merlo en un porcentajesignificativamente más alto, consideran a los docentes como apoyo social. En tanto que los de la capital federal los ignoran, participando de la imagen de desvalorización social de los docentes.
La exploración...
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