La deuda educativa
Páginas: 4 (978 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2010
La deuda educativa / Un informe de campo
Los signos de desigualdad se potencian en las aulas porteñas
Una organización denuncia profundas diferencias en las escuelas de las zonas norte y surMiércoles 8 de julio de 2009 | Publicado en edición impresa
Cynthia Palacios
LA NACION
Pocas vacantes, menos escuelas, falta de aulas o aulas superpobladas, menos espacios para actividadesde recreación. Todo depende del costado del mapa donde uno se pare. Norte o Sur. Ricos o pobres. La calidad de la educación pública que reciben los chicos porteños parece depender de una cuestióngeográfica.
Con el propósito de evaluar si el Estado respeta los parámetros de igualdad y si presta especial atención a los más desfavorecidos, la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ)realizó un relevamiento de diferentes aspectos de la política educativa porteña.
Las conclusiones dan pena. "La educación es una herramienta históricamente igualadora y la ciudad asume obligacionesconstitucionales en materia de igualdad. El Estado gastó menos de lo que tenía asignado para resolver problemas educativos y el gasto fue discriminatorio", lamentó la coordinadora del programaIgualdad Educativa de la ACIJ, Nuria Becú, en diálogo con La Nacion.
Las condiciones de infraestructura presentan serios problemas: pocas aulas o aulas muy pequeñas, falta de espacios adecuados para larecreación o para dictar materias especiales y carencia de un lugar para el comedor. "Los alumnos comen en las aulas, en los pasillos, en el salón de actos o en el gimnasio. Además, en varias escuelasel comedor es muy chico y los alumnos comen en turnos, y hay veces que pierden horas de clase", consigna el informe de ACIJ.
Por ejemplo, en la Escuela N° 12 de Nueva Pompeya, el comedor funcionaen el patio cubierto, que es el salón de actos. Todos los días, arman y desarman el comedor para cada turno. En la Escuela N° 4 del mismo barrio, los chicos comen en las aulas mientras el personal de...
Los signos de desigualdad se potencian en las aulas porteñas
Una organización denuncia profundas diferencias en las escuelas de las zonas norte y surMiércoles 8 de julio de 2009 | Publicado en edición impresa
Cynthia Palacios
LA NACION
Pocas vacantes, menos escuelas, falta de aulas o aulas superpobladas, menos espacios para actividadesde recreación. Todo depende del costado del mapa donde uno se pare. Norte o Sur. Ricos o pobres. La calidad de la educación pública que reciben los chicos porteños parece depender de una cuestióngeográfica.
Con el propósito de evaluar si el Estado respeta los parámetros de igualdad y si presta especial atención a los más desfavorecidos, la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ)realizó un relevamiento de diferentes aspectos de la política educativa porteña.
Las conclusiones dan pena. "La educación es una herramienta históricamente igualadora y la ciudad asume obligacionesconstitucionales en materia de igualdad. El Estado gastó menos de lo que tenía asignado para resolver problemas educativos y el gasto fue discriminatorio", lamentó la coordinadora del programaIgualdad Educativa de la ACIJ, Nuria Becú, en diálogo con La Nacion.
Las condiciones de infraestructura presentan serios problemas: pocas aulas o aulas muy pequeñas, falta de espacios adecuados para larecreación o para dictar materias especiales y carencia de un lugar para el comedor. "Los alumnos comen en las aulas, en los pasillos, en el salón de actos o en el gimnasio. Además, en varias escuelasel comedor es muy chico y los alumnos comen en turnos, y hay veces que pierden horas de clase", consigna el informe de ACIJ.
Por ejemplo, en la Escuela N° 12 de Nueva Pompeya, el comedor funcionaen el patio cubierto, que es el salón de actos. Todos los días, arman y desarman el comedor para cada turno. En la Escuela N° 4 del mismo barrio, los chicos comen en las aulas mientras el personal de...
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