La didáctica en el Nivel Inicial

La DIDÁCTICA EN EL NIVEL INICIAL es una nueva rama de la disciplina DIDÁCTICA

Esta Didáctica contempla las características Disciplina que estudia o se interesa por la
del Nivel y se puede analizar entonces desde relación dialéctica entre teoría (dimensión
dos (2) perspectivas:descriptiva-explicativa) y práctica (dimensión
OBRA Y ESCENARIO normativa-prescriptiva) de la enseñanza,
TELÓN Y FONDO contextualizada social, histórica, políticae institucionalmente.
OBRA: la “Tríada Didáctica” presenta particularidades que singularizan el Nivel Inicial.
Alumno singular: niño (45 días a 5 años)
Contenido: protodisciplinar.
Docente: funciones y tareas específicas
ESCENARIO: la sala de Jardín está equipada con un mobiliario especial, adecuado a lasnecesidades y características de los niños (herencia de Montessori - precursores). El ambiente de aprendizaje debe estar planificado para que puedan enseñarse y aprenderse los contenidos del Nivel.
TELÓN y FONDO: comprende las variables que rodean o enmarcan la situación de enseñanza en este nivel: entorno seguro y previsible; contención afectiva; creación de vínculos; intercambio comunicativo;dependencia facilitadora.
Estas dimensiones de análisis están relacionadas con los PILARES que se le reconocen a la DIDÁCTICA EN EL NIVEL INICIAL. Estos PILARES son el fundamento, la base o soporte de esta rama de la Didáctica, y a la vez la singularizan y le confieren sus rasgos propios. En ellos se apoya y hacia ellos se orienta. En su etapa inicial, el Nivel reconocía 3 (tres) de estos pilares: elJUEGO, la SOCIALIZACIÓN y el DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO.
Hoy, los PILARES reconocidos son 6 (seis), que contienen y a la vez amplían los tradicionales.






Muchos de estos pilares fuerontransformándose a lo largo de la historia del Jardín, y aunque fueron cobrando en cada etapa mayor o menor protagonismo o priorización o fueron pensados de otra manera, estuvieron siempre presentes.

El JUEGO, por ejemplo, tiene su propia historia dentro del Nivel Inicial. Las características del juego en sí son: la automotivación del jugador (deseo), las reglas, la posibilidad de entrar(ficción) y salir (realidad) del juego a voluntad, el placer, la creatividad, el desafío y la incertidumbre. Estas características fueron variando o estuvieron más o menos condicionadas en cada período histórico del Nivel.
El juego fue evolucionando, desde la etapa de “Jugar para (aprender)”, pasando por un período en el que se defiende el “Jugar por jugar” y llegando a entender el “Juego en el contextoescolar”.
1) Tanto los precursores del Nivel Inicial, como quienes encabezaron el movimiento de Escuela Nueva, los educadores de la década del ‘80 y quienes se posicionaron desde la pedagogía crítica, entendieron el juego como “medio para”.
Los primeros fueron los pioneros en el reconocimiento de la centralidad del juego, y lo utilizaban para el desarrollo de habilidades del niño, de sussentidos, de aprendizajes determinados a partir de la utilización de materiales didácticos especialmente diseñados para tal fin.
Los escolanovistas proponen el “juego-trabajo” en rincones, organizado en cuatro etapas (planificación-desarrollo-orden-evaluación), fomentándose el trabajo en grupo y la autonomía infantil. En nuestra ciudad, la Escuela Nueva fue adoptada y conocida como “Modelo Didáctico...