La Didáctica es la disciplina científico

La pluralidad de las teoras, como en todas las ciencias sociales, es constitutivo de la disciplina. El anlisis de las principales corrientes permite descubrir cules son las problemticas que cada unade ellas trata de resolver. Algunas corrientes estn muy estructuradas y segn la didctica actual, se encuentran personificadas, es decir, que se identifican con un individuo de renombre cientficocuando se transforma en conocimiento popular. Comienza a convertirse en una disciplina cientfica en el momento que se apoya en la psicologa, entonces si nos ponemos a categorizar y explicar el campo de lascorrientes actuales, tomamos en cuenta la influencia de los programas de investigacin cientficos de algunas disciplinas, en particular la psicologa. Los lineamientos de la didctica institucional estndados en la didctica magna de Comenio, cuyas caractersticas son construir un instrumento terico capaz de brindar respuestas al desafo de los nuevos tiempos respecto a la formacin del llamado cuerpoinfantil. La didctica tradicional instrumental ve a la escuela como institucin de adoctrinamiento donde el alumno se encuentra en una posicin pasiva-receptiva de los conocimientos que le brinda elprofesor. La didctica constructivista se plantea como una de las perspectivas ms relevantes de la accin docente ya que se sita en quien aprende, mediante el uso de recursos humanos y materiales delentorno. Por lo tanto, el docente conjuntamente con los estudiantes deben construir una accin pedaggica y elementos e la convivencia escolar. La didctica critica releva inconciencias y contradicciones dela comunidad por medio de la comunicacin y formacin de redes humanas para realizar un proceso de reflexin critica creando espacios para el debate, la negociacin y el consenso. Surge a la segunda mitaddel S XX, diversas denominaciones pedaggicas, didcticas crticas, tendencias crticas y sociales de nuevos contenidos de una sociologa nueva de la educacin. La escuela crtica cuestiona las corrientes...