La didáctica: ¿Método o disciplina pedagógica?

La didáctica: ¿Método o disciplina pedagógica?

El siguiente documento trata de un refexión del concepto de didáctica, estudiado en la lectura “La didáctica: ¿Método o disciplina pedagógica?”, tomado de: A propósito de la Didáctica – Módulo (pág. 79 – 92).

Al dar inicio en la lectura el autor nos introduce el tema por medio de Comenio quien es considerado el padre de la pedagogía y esquien en su “Didáctica magna” busca darnos a conocer de forma muy sencilla el lo que es la didáctica y como ésta se compone; Comenio nos da a conocer que la didáctica es un arte de enseñar y aprender (79) donde es esencial la articulacion de tres participandes en esta disciplina y ellos son los maestros, los niños y la escuela, Comenio nos da a conocer que sin uno de estos eslabones y su trabajo deforma articulada la didáctica no tendria una base y un buen funcionamiento; es por eso que ha medida que avanza la lectura se va estudiando la relación que existe ente la naturaleza y la cultura humana donde Comenio tiene encuenta el conocimiento de Dios haciendo una vinculación de las ciencias de la época con los asuntos del espíritu y de la conducta, también conocido como la moral, para de estaforma darnos a entender el como la visión cosmogónica de Comenio tiene una organización dual entendida como una organización ontológica y universal del entorno que afecta directamente a la forma, al contenido y a la calidad de lo que hoy transmite la labor docente debido a que nos permite entender como es que la transmisión que se hace hoy en día viene ya de cierta forma codificada no apartirsimplemente de un conocimiento sino más bien a partir de las situaciones cotidianas y del entorno en el que vive el ser humano.

Más adelante aparece Herbart ya en el siglo XIX, hablando de la pedagogía como un discurso sistemático acerca de la educación, donde éste propone un cruce entre la ciencia y la pedagogía conocida como el acto de enseñar, dando una reflexión profunda donde resalta que elmaestro no solo debe saber de lo que esta enseñando sino que este también debe de conocer y saber el cómo lo debe enseñar teniendo en cuenta el ambiente donde se encuentra, los cambios pertinentes que se han presentado en el entorno, en las metodología, etc; permitiéndonos reflexionar que el arte de enseñar no solo consta del tema que se da sino Cómo se expone este para la comprención, asimilación einteriorización de los estudiantes, debido a que al propiciar conocimiento no solo se esta pasando una idea o un saber también se esta transmitiendo una gran cantidad de herramientas que le permitiran a los estudiantes el desenvolvimiento de la razón lo que permite que estos desarrollen su voluntad y creen criterios para asimilar y afrontar de ahi en adelante la vida y sus numerosas situaciones;lo que genera una gran responsabilidad en la labor del docente debido a que de cierta forma lo que éste realiza es una transmision de herramientas que forjaran el actuar ético o no de una sociedad en el futuro; lo que corresponde que la pedagogía entonces adquiere un carácter de disciplina teórica y metodológica, de caracter formativo que se convierte no solo en un discurso de la enseñanza sinoque esta es una “práctica cuyo campo de aplicación es el discurso…“ (83).

Luego de pasar por un excelente recorrido en la lectura donde se nos menciona un panoráma historico donde desde tiempo atrás se ha existido una preocupación por la educación, la formación y la evolucion de estos aspectos para el desarrollo de la humanidad y es más adelante donde la lectura sigue enriqueciendonos almostrarnos un panorama más actual basado en los aportes de Eloisa Vasco en 1990, para quien la razón de la pedagogía se define desde el propio quehacer del maestro, donde nos plantea que es el maestro como profesional quien debe tener claro su propia preparación para ejerver la labor docente teniendo en cuenta que debe tener claros los siguientes aspectos: ¿Qué enseña e maestro?, ¿a quién enseña? ,...