La didáctica universitaria
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2011
LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: REFERENCIA IMPRESCRIPTIBLE PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD.
Retomando el concepto que ya analizamos de Didáctica, tenemos que el debate hoy en día al respecto, essobre la conceptuación de Didáctica definida a partir de su Generalidad o a partir de sus especializaciones.
Así, tenemos que la Didáctica General se define como la ciencia que explica yaplica lo relacionado con la enseñanza como tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre.
De lo anterior se deduce que al darse variosprocesos en la enseñanza, ya sea dimensional o intencional dentro de la didáctica general, nos da como resultado un marco explicativo interdisciplinario indispensable, ya que se concatenan losaspectos filosóficos, psicológicos y sociológicos de la enseñanza, los cuales, nos permiten obtener cierto grado de profesionalización y un carácter científico en cualquier nivel de laeducación y en cualquier disciplina.
Por otra parte, tenemos que las Didácticas Especiales son campos específicos que nos permiten explicar lo relativo a la enseñanza de cada ciencia en particular ode un nivel educativo en específico, sin que se corra el riesgo de perder las intenciones formativas de los alumnos con un compromiso político e ideológico que implica el proceso.
Ahorabien, ya analizados los dos campos de la Didáctica, es decir, el general y el especial, tenemos que ambos exigen al docente un pensamiento crítico y auto-crítico, así como reflexivo paraasumirse como un científico que fundamentándose en bases teóricas amplias e interdisciplinarias, asuman la hermenéutica y la investigación y acción para superar la informalidad, lo intuitivo y loexclusivamente tecnológico.
Así, partiendo de lo anterior, la Didáctica Universitaria puede conceptuarse como una Didáctica especial comprometida con lo significativo de los aprendizajes
Retomando el concepto que ya analizamos de Didáctica, tenemos que el debate hoy en día al respecto, essobre la conceptuación de Didáctica definida a partir de su Generalidad o a partir de sus especializaciones.
Así, tenemos que la Didáctica General se define como la ciencia que explica yaplica lo relacionado con la enseñanza como tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre.
De lo anterior se deduce que al darse variosprocesos en la enseñanza, ya sea dimensional o intencional dentro de la didáctica general, nos da como resultado un marco explicativo interdisciplinario indispensable, ya que se concatenan losaspectos filosóficos, psicológicos y sociológicos de la enseñanza, los cuales, nos permiten obtener cierto grado de profesionalización y un carácter científico en cualquier nivel de laeducación y en cualquier disciplina.
Por otra parte, tenemos que las Didácticas Especiales son campos específicos que nos permiten explicar lo relativo a la enseñanza de cada ciencia en particular ode un nivel educativo en específico, sin que se corra el riesgo de perder las intenciones formativas de los alumnos con un compromiso político e ideológico que implica el proceso.
Ahorabien, ya analizados los dos campos de la Didáctica, es decir, el general y el especial, tenemos que ambos exigen al docente un pensamiento crítico y auto-crítico, así como reflexivo paraasumirse como un científico que fundamentándose en bases teóricas amplias e interdisciplinarias, asuman la hermenéutica y la investigación y acción para superar la informalidad, lo intuitivo y loexclusivamente tecnológico.
Así, partiendo de lo anterior, la Didáctica Universitaria puede conceptuarse como una Didáctica especial comprometida con lo significativo de los aprendizajes
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