la didáctica

PROBLEMÁTICA
¿Cuál es la mirada de los docentes respecto a la inclusión de niños a las aulas con diferentes procesos de aprendizaje?

OBJETO PROBLEMA
El P.E.I y la inclusión de niños con diferentes procesos de aprendizaje en 1° y 2° grado del primer ciclo, turno tarde, escuela Normal N° 15 Domingo Faustino Sarmiento.




















OBJETIVO GENERAL
Dilucidar lapostura pedagógica del P.E.I ante los alumnos que presentan procesos de aprendizaje distintos en 1° y 2° grado del primer ciclo, turno tarde de escuela Normal N° 15 Domingo Faustino Sarmiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Llevar a cabo ayudantías en clases en 1° y 2° grado del primer ciclo y en los espacios institucionales en general.
Registrar cómo se desarrollan las posturas pedagógicas en ladiversidad áulica .
Indagar sobre el acompañamiento que reciben los alumnos de 1° y 2° grado del primer ciclo, turno tarde, de escuela Normal N° 15 Domingo Faustino Sarmiento.

















FUNDAMENTACIÓN
Nuestro trabajo de investigación consiste en indagar respecto del Proyecto Educativo Institucional. Cuando hablamos de proyectar se parte del deseo o la necesidad de modificaruna situación existente, se plantean metas, se piensa en un conjunto ordenado de acciones y se fija un tiempo para llevarlo a cabo. Luego se verifica si se ha alcanzado y cómo se ha alcanzado lo que se había propuesto.
El P.E.I sintetiza la oferta educativa, social y cultural de una escuela hacia la comunidad, mediata e inmediata. En donde la investigación educativa es una herramienta válida parapromover la transformación educativa.
Motivo por el cual nos proponemos investigar respecto de “la inclusión de niños a las aulas con diferentes procesos de aprendizaje” con el propósito de conocer cómo los docentes y la institución educativa, en general, efectúan un tratamiento a dicho tema y qué alternativas de enseñanza desarrollan.
Consideramos que es de fundamental importancia tener encuenta la diversidad en el aula y actuar pedagógicamente en función de ella. El fenómeno de la diversidad no es en sí mismo un problema, ya que constituye una experiencia cotidiana de las personas.
En el campo educativo, el reconocimiento de este fenómeno como inherente a la vida social es reciente y proviene de los intentos de democratización de los sistemas educativos.
Es por ello que esto implicaun problema pedagógico, en cuanto es una responsabilidad del sistema educativo dar un adecuado tratamiento a la diversidad del alumnado, con el fin de que todos encuentren respuestas a sus necesidades de educación.
Muchas veces el problema no es el alumno, sino la dificultad para comprender lo que le sucede y hallar alternativas de solución.
En algunas ocasiones es posible que un cambio en laorganización de la clase, los tiempos, los espacios, las agrupaciones, las exigencias, las estrategias, los modos de evaluar el trabajo del alumno, le permitan reacomodarse y finalmente progresar en sus aprendizajes.
Retener entonces a los alumnos en la escuela, implicaría repensar cómo es la oferta educativa que se les hace y qué aspectos de ella deberán modificarse, lo cual significa ajustarun currículum homogéneo/ uniforme para una matrícula escolar diversa.1
Teniendo en cuenta estos aspectos, consideramos que es fundamental llevar a cabo nuestra investigación a través de entrevistas, observaciones participantes y relatos de experiencias personales.
En la entrevista las preguntas son abiertas, de manera que nosotras como entrevistadoras, podemos solicitar mas detalles de lainformación que nos están brindando y realizar otras preguntas que no están presentes en la misma.2
Debido a que dicho método de investigación se da en una situación de confianza, intimidad y comodidad, tenemos la posibilidad de acceder a información que es difícil observar.






















MARCO TEÓRICO
En este trabajo abordaremos conceptualmente el sentido del Proyecto...