La Didactica Critica

LA DIDACTICA CRITICA:

La didáctica crítica es un proceso de acciones comunicativas informadas por la Teoría crítica, con el fin de analizar la práctica docente, descubrir el contexto y las teorías que la atraviesan, purificar las distorsiones subyacentes en su aplicación y mejorarla con vistas a la emancipación de los individuos y de la sociedad.
Sabemos que la Didáctica Crítica es un modelode enseñanza, es una forma de entender la enseñanza, (qué es y qué debe ser la enseñanza), pretendiendo "crear" alumnos más críticos, libres, que sean capaces de objetar, de hacer análisis, de discernir, sin ser sometidos contra su voluntad. La didáctica crítica también es una forma de entender la sociedad; una sociedad que evite cualquier forma de violencia. Para formar alumnos críticos yreflexivos debe haber primeramente una formación del maestro; es necesario que este sea crítico y autocrítico constante de su trabajo como producción científica, que reflexione y analice su práctica docente, la examine rigurosamente, tome una posición, que es la que orientará su quehacer educativo para así decidir hacer el cambio. El maestro que asuma la "didáctica crítica" tendrá que evitar lasincertidumbres y pondrá su mira en la reflexión, si el trabajo del maestro es aislado, no obtendrá resultados favorables.
El docente debe estar al día, por lo tanto no puede enfrascarse en el pasado, debe ir avanzando y descubriendo herramientas que le sean de utilidad tanto a él para crecimiento profesional y personal como para poder brindar y facilitar un excelente proceso de enseñanza-aprendizaje,lo cual no le permitirá olvidar su compromiso escolar y pluricultural.
En principio la función del profesor se comprende como científica, sus actividades están apoyadas en la investigación, El profesor debe contribuir a la realización del proyecto académico y está obligado a elaborar su planeación personal tomando en cuenta primero que nada al individuo no solo como objeto de aprendizaje sinocomo un objeto de enseñanza en donde debe haber la interacción del profesor con el alumno considerando al aprendizaje como un proceso de construcción en el que no solamente el profesor sería candidato a la elaboración del saber científico, sino también el alumno; Es de suma importancia conocer este aspecto, ya que para poder elaborar un programa de intervención es necesario también un modelo, en elcual deben de atender algunas características, que deben ser adaptables, evaluables, prácticos y, valoradores de la potencialidad de la teoría. De esta manera se puede tener una visión de la calidad de la práctica educativa y el aprendizaje y la comunicación del docente. Mediante el modelo se puede ver la capacidad de simbolización y representación de la enseñanza aprendizaje, es una reaccióninterpretativa.
La tarea a realizar por profesores y alumnos sigue y seguirá siendo investigar para conocer, para hacer ciencia, para transformarse a sí mismos y a su realidad. La dialéctica crítica enfatiza que para aprender es necesario aproximarse a la realidad y obtener de ella una visión progresivamente más verdadera que resulta de la practica social, acción-reflexión.
La didáctica críticahace mención que el conocimiento adquirido “se convierte en instrumento de indagación y actuación sobre la realidad, ya que no se trata de una información acabada que obstaculiza los procesos de aprendizaje, sino de un saber que se enriquece, que se construye a partir de las contradicciones y de los conflictos, con un sentido social.
Cuando se trabaja en grupos es viable establecer dinámicas endonde se aportan conocimientos y críticas constructivas y dudas, esto de cierta manera refuerza el conocimiento.
Actualmente vemos como la didáctica tradicional hasta nuestros días aun se mantiene viva en el desempeño laboral de muchos compañeros profesores. En esta corriente se consigue regular la inteligencia del alumno practicando la memorización, la repetición del ejercicio en donde el alumno...