La didactica de la ternura

| |ESPERO LES EA DE GRAN UTILIDAD A TODOS LOS QUE ESTAMOS EN LA EDUCACION
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|Arte y juego en los niños pequeños |
|Metáforas del vivir|
|por María Emilia López |
|“Jugar nos ayudaba a entender la vida, y también el arte nos ayuda a entender la vida.|
|Pero no porque los cuentos “digan de otra manera” ciertos asuntos o expliquen con ejemplos lo que nos pasa sino por las consecuencias que nos trae habitarlos. |
|Por esa manera de horadar que tiene la ficción.|
|De levantar cosas tapadas. Mirar el otro lado. Fisurar lo que parece liso. |
|Ofrecer grietas por donde colarse. Abonar las desmesuras. Explorar los territorios de frontera, entrar en los caracoles que esconden las personas, los vínculos, las ideas”. |
|Graciela Montes|
|Iniciar un pensamiento sobre el arte y los niños pequeños implica, desde mi punto de vista, detenernos en el principio del devenir humano de todos los chicos. Un niño llega |
|al mundo cargado de incertidumbres, privado aun de la capacidad derepresentación, privado aun de códigos compartidos con aquellos que lo reciben, con el mundo cultural que |
|ha de habitar. Pero a cambio trae un aparato perceptivo absolutamente virgen, en el que aun no se han inscripto las marcas del lenguaje, los sentidos ya establecidos de los |
|modos de mirar compartidos culturalmente. Esta realidad constituye una paradoja vital para su desarrollo; probablementepara quienes lo acompañaremos advertirla y pensarla |
|sea una manera potente de andamiarlo saludablemente en su construcción subjetiva, y también en la posibilidad de hacer su propia “experiencia estética”, es decir de comenzar|
|a transitar la relación con el arte.|
|La fragilidad de un bebé, los cuidados personalísimos que nos demanda, implican un aquí y ahora tan ligado a la supervivencia, que imaginar que allí ocurren fenómenos |
|relativos a su devenir artístico resulte tal vez desconcertante. |
|Sin embargo, Winnicott (1) ya...