la didactica y la ciencia de la educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P.P PARA LA EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “EDUARDO MENDEZ”
MISIÓN SUCRE
SAN JUAN DE LOS MORROS
ESTADO GUÁRICO

















26 De Abril Del 2012.
INTRODUCCIÓN

Para todos los profesionales de la educación supone que un problema es contemplar los altísimos índices de fracaso escolar, en muchas ocasiones elfallo está en una carencia de hábitos y técnicas de estudio, estudiar es ejecutar voluntariamente la mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos
a simple vista, parece ser una ligerezaincorporar dentro del programa de estudios una asignatura como ésta, es decir el método de enseñanza-aprendizaje que puede llevar muchos nombres como:
Métodos y técnicas de estudio; Metodología del trabajo universitario; Técnicas de aprendizaje universitario; pero no lo es, pues todos deben aprender a estudiar, aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje sevan incrementando y la ciencia  proporciona mejores herramientas para aprender más, utilizando menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez.
La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa, asimismo, estudiar es un trabajo profesional y un arte, es un trabajoprofesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje, del que dirige la asignatura y del alumno, por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante.
En este trabajo se estará hablando sobre cada uno de esos métodos que ayudarán al ser humano ser un buen y mejorestudiante.

EL OBJETIVO COMO CATEGORÍA RECTORA

En el proceso docente educativo, los objetivos de enseñanza constituyen la categoría didáctica rectora, son los que mejor reflejan el carácter social de este proceso y lo orientan de acuerdo con los intereses de la sociedad. A ellos se subordinan los otros componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque todos se interrelacionan, por lotanto, es de gran importancia que los objetivos sean elaborados correctamente.
En general, el personal docente comprende esta afirmación y elabora los objetivos de enseñanza basándose en su experiencia, sin embargo a veces se presentan algunas dificultades por falta de determinados conocimientos sobre el tema, también existen diversos criterios e interpretaciones al respecto, que hacen de losobjetivos de enseñanza y en especial, de la determinación de su estructura, un problema científico de naturaleza compleja, con el desarrollo pedagógico alcanzado en el sistema de educación profundizando sus características fundamentales, lo que permite al personal docente su comprensión y facilita su elaboración.
Para definir los objetivos de enseñanza hay que tener en cuenta una serie de aspectos,entre los que se destacan sus cualidades generales, las características de sus componentes y la estructura de su formulación, además, en el proceso de elaboración de los objetivos de enseñanza, es conveniente seguir determinadas etapas; Los objetivos son metas establecidas con anterioridad y representan capacidades concretas que el alumno debe lograr con la orientación de docente, constituyen losresultados es decir las capacidades que se espera en el alcances mediante ese proceso; es posible que el alumno sepa exactamente que debe tratar de obtener, las cuales esas se expresan como: Propósito, Metas, Objetivos Generales y Específicos, Didácticos, Operativos, Capacidad. Las metas y objetivos de enseñanzas pueden clasificarse dependiendo de la naturaleza de las conductas o aprendizaje a que...