la didactica

Al comenzar la unidad se nos plantearon preguntas sobre las “Discusiones en torno al campo de la didáctica”. Una de ellas era qué es esta disciplina, a la cual nosotras respondimos que la didáctica era un conjunto de estrategias que ayudaban al docente a enseñar los contenidos a sus alumnos. Esa pregunta nos conduce a analizar cuáles son los aportes que brinda esta disciplina a la prácticadocente, para lo cual pensamos que aportaba maneras de enseñar y de interactuar con los alumnos para lograr un aprendizaje significativo y una buena relación en el aula.
A medida que fuimos avanzando en las lecturas sobre este tema fuimos analizando el origen y las etapas que tuvo la didáctica, lo que nos ayudó a ver que esta disciplina tiene un objeto de estudio y una finalidad más compleja de la quenosotras creíamos. La didáctica surge con Comenio quien en el siglo XVII, en el contexto de la Reforma Protestante, publica Didáctica Magna, mediante la cual se funda la didáctica escolar moderna. La obra era un artificio universal para enseñar todo a todos y planteaba técnicas para ayudar a enseñar mediante un método universal, gradual, agradable, sólido y frontal. A su vez el método era únicopara cada disciplina, es decir, uno para las ciencias, uno para las artes y otro para las lenguas, y respondía a qué, cómo y a quiénes enseñar. Comenio planteaba una enseñanza que no utilizaba técnicas de castigo físicos y que no iba en contra de la voluntad del niño, y enunció una serie de principios para que los alumnos aprendan con “facilidad” y “agrado”, alguno de ellos son: Se comienza desdela niñez antes de la corrupción de la inteligencia; se procede de lo general a lo particular, de lo más fácil a lo más difícil; no se obliga el entendimiento a nada que no le convenga por su edad; se enseña por todos los sentidos y siempre por un solo y mismo método, que además, era global y frontal, es decir que constaba de un docente que exponía frente a los alumnos que escuchaban y obedecían, yque era el responsable de captar su atención. Esto quiere decir que Comenio veía a la didáctica como un conjunto de reglas o técnicas y se basaba en el método de enseñanza asociacionista, es decir que consideraba la relación entre enseñanza y aprendizaje como unidireccional, en la cual las actividades de enseñanza tenían como correlato la producción de aprendizajes.
A comienzos del siglo XX, ladidáctica seguía estando basada en una visión instrumental, influenciada por el positivismo y el funcionalismo. El primero buscaba la objetividad y separar las ciencias de la religión mediante el uso de la razón, y el segundo decía que la sociedad contenía instituciones que debían funcionar en equilibrio, el cual debía ser garantizado por el Estado. Además, para Nérici, el funcionalismo de lavisión instrumental exponía que la didáctica era la que indicaba cómo debía proceder la escuela para que los alumnos aprendieran con mayor eficiencia y de manera más integrada. Por lo tanto la escuela debía instruir y educar, continuando y profundizando la tarea de la familia.
A mediados de ese siglo, entre la década del ´60 -´70, se produce una ruptura en la concepción de la didáctica. Ocurre unmovimiento crítico que provoca, entre otras cosas, una re conceptualización de esta disciplina, la cual comienza a verse como ciencia basada en conocimientos teóricos y vinculados a un proyecto político, social y cultural. Esto se da porque en esa época surgen las teorías críticas que ven la escuela como un aparato ideológico del Estado. Este movimiento lleva a la preocupación de qué, para qué, cómo ya quiénes enseñar, proponiendo una antididáctica, esto es, una didáctica contestataria, concientizadora, estimuladora del espíritu crítico y creadora del trabajo que se realiza cotidianamente en el aula. A su vez se comienza a ver a la enseñanza como una práctica social compleja, atravesada por diferentes factores políticos, sociales y económicos. También cambia la relación entre la enseñanza y...