la didactica

Haro Moran Belén, Ramírez Coronel citlalli
Ortiz López Liliana,, González Aguirre Karla,, Díaz Flores Ilse
Capitulo 4 “Desarrollo semántico”
Esto habla sobre como los niños van comprendiendo los enunciados de los adultos desde antes de que puedan comprender las pocas palabras que dicen ellos mismos.
Este proceso se reconoce como desarrollo semántico y se da por medio de las estrategiasque tienen los niños para aprender los significados y la relación que existe entre las palabras, estas así mismo cambian conforme va cambiando conforme va creciendo el niño y va modificando su forma de comunicarse.
Relación entre las palabras y sus referentes
En esta fase es un poco difícil para algunos niños pues ya que para ellos es más fácil aprender una palabra que está relacionada con sureferente que otra que es totalmente simbólica y es por eso que los niños pequeños creen que el nombre y el referente están intrínsecamente relacionados entre sí. Algunos niños creen que no se puede cambiar el nombre de una cosa sin cambiar también su naturaleza por ejemplo: muchos niños creen que si llamaríamos a un perro vaca empezaría a mugir.
Imágenes mentales
Esto tiene que ver con laspersonas que son capaces de visualizar algún tipo de imagen cuando están hablando de algo por ejemplo perro puede evocar una imagen de un pastor alemán o de alguna otra raza dependiendo el perro al que más han conocido o el que más tienen presente y es por eso que todos tenemos diferentes imágenes mentales ya que conforme pensamos es lo que imaginamos.
Concepto
La principal tarea del niño en eldesarrollo semántico es que adquiera un concepto categórico; por ejemplo, aprender que la palabra perro hace referencia a toda una categoría de animales. Y de esta manera que tenga la capacidad de ampliar la palabra a nuevos casos adecuados de esa misma categoría.
El enfoque de rasgos semánticos es que los niños aprenden un conjunto de rasgos distintivos para cada concepto categórico. De primerolos niños piensan que la palabra perro solo se aplica al perro que es propiedad del niño, pero al final este termina comprendiendo que también se puede llamar perro a otras categorías siempre que compartan un pequeño conjunto de cualidades o rasgos críticos; por ejemplo el saber que todos los perros son seres animados, de sangre caliente, que tienen cuatro patas y ladran.
Perspectivas teóricasdel desarrollo semántico
La explicación más sencilla a este término es determinar cómo es que los niños aprenden el desarrollo semántico por medio de la asociación. Por ejemplo si él al estar aprendiendo esto ve una araña y al momento sus papas le dicen que eso es un animal y que se llama araña pues para el niño va a ser más fácil identificar cuando vea otra araña porque ya sus papas leexplicaron el significado de esta y a la vez él, la visualizo desde su propia imagen perceptual.
Teorías evolutivas
Estas teorías analizan el desarrollo semántico desde una perspectiva más amplia del desarrollo de las habilidades sociales, cognitivas y lingüísticas del niño, este a la vez va adquiriendo aprendizajes sobre el significado de las palabras recurriendo a las diferentes habilidadesmúltiples que posee desde su dominio personal. Durante los primeros meses de vida, antes de que comiencen realmente a producir palabras, los bebes sientan las bases del desarrollo del lenguaje.
Un investigador llamado Clark consideraba que cuando empiezan a prender el lenguaje, todos los niños han desarrollado un conjunto de categorías ontológicas o sea conceptos acerca de cómo se organiza el mundo. Estascategorías ontológicas incluyen objetos, acciones, sucesos, relaciones, estados y propiedades ya que se trata de categorías básicas en todos los idiomas a los que hacen referencia los individuos cuando usan el lenguaje.
Por otro lado, los niños pequeños tienden a suponer que una nueva palabra hace referencia a un objeto. Otros principios léxicos sugieren que los niños tienden a evitar...