LA DIDACTICA

LA DIDACTICA: UNA DISCIPLINA CONCEPTUAL QUE MEJORA LA COMPRENSIÓN DE LOS PROYECTOS DE REFORMA EDUCATIVA Y LA INTERVENCIÓN DOCENTE.
La didáctica es una disciplina sustantiva del campo de la educación.
Consiste en establecer elementos que permitan debatir los supuestos subyacentes en los procesos de formación que se promueven en el conjunto del sistema educativo.
Se impulsan reformas educativasque, bajo la premisa de mejorar la calidad de la educación, persiguen también modificar la práctica docente.
Factor fundamental para desentrañar su sentido educativo y pedagógico, y entender cómo se postula, bajo el lema de la calidad, una perspectiva de formación y de aprendizaje.
La didáctica es una asignatura esencial en la formación docente.
Disciplina concebida en el siglo XVII por Juan AmósComenio base sobre la cual se desarrollo posteriormente la pedagogía como disciplina educativa, una perspectiva didáctica concebida como el saber para el docente.
La didáctica se presenta como una disciplina compleja, con gran legitimidad en el ámbito educativo.
EL ABANDONO DE LA DIDÁCTICA, SIGNO DE LAS ACTUALES REFORMAS EDUCATIVAS.
En el marco de la globalización se ha gestado en la educación unaera de reformas cuyo rasgo principal es que se caracterizan, por estar centradas en una pedagogía que podríamos denominar “eficiente” o “técnico-eficiente”.
Bajo el lema de “impulsar la calidad, la equidad y la cobertura del sistema” se han promovido una serie de políticas que afectan la concepción del trabajo docente en la región.
Conforme a la óptica de desconfiar del docente, de su trabajo y desu preparación, la propuesta con que el Banco Mundial inicio sus recomendaciones educativas para la década del noventa incluía el apoyo a los materiales didácticos y los libros de texto.
La esperanza quedo centrada en que los materiales didácticos y los libros de texto, bien elaborados por si mismos pudieran llegar a desempeñar un papel fundamental en el aprendizaje del estudiante
Impulso alempleo de nuevas tecnologías de la educación.
En los años noventas se comenzó a experimentar, bajo el lema de la “autonomía de la institución escolar” a partir del cual se establecían bolsas de recursos, y las escuelas tenían que presentar proyectos para competir por estos.
En México este programa fue conocido como “escuelas de calidad”.
Impulso que se dio a la implementación de un sistema de exámenesnacionales y a la aceptación de la puesta en práctica de diversos exámenes internacionales.
Se promueve que el maestro desarrolle situaciones de aprendizaje que permitan que los estudiantes construyan su conocimiento.
Se examina la cantidad de contenidos que tiene que desarrollar en un año escolar.
La era de reformas educativas de la globalización quedo atrapada en una visión pedagógica de cortetecnocrático-eficientista que intencionalmente hizo a un lado los planteamientos didácticos.
En México se cristalizo en los planes de estudio para formación de profesores de la educación básica. Planes que bajo la idea de terminar con el teoricismo, eliminaron todo contenido disciplinario que guardara alguna relación con los sabedores didácticos. Es la primera vez en la historia del país que ladidáctica como tal desaparece de los planes de estudio.
El aprendizaje es visualizado en sus esquemas comportamentales más simples, desatendiendo los procesos de construcción de la información o de habilidades que permitirán el desempeño del estudiante en la vida.
UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO DE LA DIDÁCTICA: SUS CORRIENTES DE PENSAMIENTO.
la didáctica no se enseña, en general, solo como un variadoconjunto de estrategias docentes más o menos amplias y coherentes con la finalidad de que el profesor o futuro profesor pueda aplicarlas en el escenario escolar.
Hay dos tendencias que permiten una significativa comprensión de su evolución en el ámbito de las llamadas “ciencias de la educación”.
En el siglo XVII con la obra de Juan Amós Comenio (Didáctica Magna) se considera una perspectiva...