La Didáctica Del Patrimonio Cultural En El Proceso De Enseñanza -Aprendizaje De La Historia

Resumen: En este artículo se fundamenta el valor didáctico del patrimonio cultural en la asignatura de Historia. Los fundamentos presentados se basan en un estudio teórico con fines formativos de la relación Historia – patrimonio cultural – identidad cultural en el contexto de la didáctica de la historia. En este proyecto analizamos la didáctica del patrimonio en el ámbito educativo (en loscentros de enseñanza) y divulgativo (desde los museos y centros de interpretación del patrimonio), partiendo de una visión de la didáctica del patrimonio desde una perspectiva simbólico-identitaria, holística, compleja y sociocrítica.

Autor: Msc. ILkA Pell Delgado

Índice

- Introducción
- Patrimonio cultural
- Aportes de otras ciencias sociales al Patrimonio cultural
- Didáctica de lasCiencias Sociales y el patrimonio cultural
- Valor educativo del Patrimonio cultural en el proceso de enseñanza
- Valoraciones
- Bibliografía


LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO CULTURAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Palabras clave

Didáctica; patrimonio cultural; cultura, didáctica de la historia


Introducción

Es conocido que el tema de la identidad cultural hasido una preocupación de muchos especialistas de las diversas disciplinas de las ciencias sociales. Los debates científicos entre el siglo XX y el XXI han centrado su análisis en el tema. La causa primordial de tal inquietud es el peligro que significa para la humanidad la globalización neoliberal, la cual afecta a los pueblos y naciones en todos los aspectos de la vida social, el peligro mayorestá en el modelo de cultura que se trata de imponer como única alternativa a escala mundial.

En Cuba esta problemática adquiere especial significado por su condición de cultura fuertemente amenazada. La globalización, por su impacto, produce la actuación de un rasgo que influye en la identidad, que es la legitimación frente al otro. El conocimiento del patrimonio cultural y el estudio de laHistoria favorecen la formación identitaria en tanto conducen a un mejor conocimiento y valoración de las raíces de los pueblos y a su desenvolvimiento a través del tiempo en un espacio dado.

En nuestro país se han desarrollado múltiples investigaciones y proyectos para favorecer el conocimiento de la historia y el patrimonio cultural. Este trabajo pretende realizar una reflexión sobre la relaciónpatrimonio cultural - didáctica de la historia, ya que sabemos que todavía no se aprovecha en todo su potencialidad la riqueza del patrimonio cultural durante el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia y otras asignaturas.

Si bien la educación en Cuba establece entre sus objetivos la necesidad que los estudiantes conozcan su patrimonio cultural, reconociéndose su interés cultural,político, social y educativo, la experiencia docente nos advierte del poco conocimiento y estima que los jóvenes tienen por el mismo, asociado a “cultura de elite”, a “lo monumental”, a “lo antiguo” y a “lo histórico”.

Por otra parte, muchos profesores se sienten preocupados por que su práctica docente acerque a los alumnos a su patrimonio, por que lo conozcan, lo amen, lo respeten y lo conserven, ala vez de que les sirva como estímulo de reflexión sobre la versatilidad cultural y el respeto hacia todas las culturas.

Utilizamos el método lógico-histórico y dialéctico-materialista, así como el análisis y crítica de las fuentes, observación y síntesis de los acontecimientos. Nos apoyamos en el empleo de la observación participante y la observación simple que han servido para elacercamiento a la práctica social.


Patrimonio cultural

Cuando se menciona el término “Patrimonio Cultural”, inmediatamente el pensamiento de las personas se remite a los grandes monumentos artísticos e históricos del pasado, en muy pocas ocasiones se nos ocurre pensar, que todo lo que nos rodea en la cotidianidad puede formar parte de ese Patrimonio.

¿Qué es el Patrimonio?

El patrimonio no...