La Dimensión Comunitaria

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES BELÉN

Profesorado de Educación Secundaria en Matemáticas

Institución Educativa








Profesora: Nadia Noelia Andrada.



Introducción.
En el siguiente informe presentamos el contenido referido al Capítulo 5: La Gestión Directiva en la Dimensión Comunitaria de las Instituciones Educativas.
Para abordar el tema definiremos lo que esComunidad, posteriormente se desarrollaran los vínculos, problemáticas, marco legal, reflexión de las posibles soluciones y la planificación de la gestión educativa respecto a esta dimensión.
En cada tema desarrollado se hizo una lectura interpretativa para poder desarrollar un resumen y posterior conclusión del tema.
Se busca exponer cual debería ser la relación entre la escuela y la comunidad en laque está inserta.
















¿Qué es la Comunidad?
La palabra comunidad es un modo de convocar a la población en general, está acompañada de una invitación a la participación en los ámbitos escolares.
“Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en común sus recursos para resolverlos,podemos afirmar, seguramente ahí existe una comunidad.” (Neto A. F. y García S. 1987)
Comunidad: tipo de organización social cuyos miembros se unen para participar en objetivos comunes. La comunidad la integran individuos unidos por vínculos naturales o espontáneos y por objetivos que trascienden a los particulares. El interés del individuo se identifica con los intereses del conjunto.
LaDimensión Comunitaria
Las instituciones educativas venían haciendo caminos, acumulando experiencias en, para, y/o con su comunidad más inmediata.
La transformación educativa en nuestro país, puso énfasis en esta cuestión instando al desarrollo de un vínculo efectivo entre ambas, que debe ser orientador, posibilitador y democratizador para la formación integral de cada una de las personas que formanparte de esta sociedad.
La interacción ha estado presente solo que no siempre ha impactado o redundado en beneficio del mejoramiento de la calidad de los resultados educativos.
En la relación escuela-comunidad se juega el concepto de sustentabilidad de las instituciones educativas en la convicción de lo que se propone lograr, importa una construcción en permanente proceso de cambios y mejoras quese nutren de las demandas de la comunidad para volver a ella, en forma de respuestas pedagógicas.
Pensar deliberadamente antes de actuar es reflexionar sobre los problemas socioeducativos y buscar estrategias para revertirlos. Potenciando las capacidades institucionales internas.
La Dimensión Comunitaria entre Seres y Pareceres
El valor atribuido a esta dimensión es heterogénea predominandouna consideración de “lo comunitario” como referente externo a la escuela.
Sociedad, comunidad, contexto, escenario socio-político, medio, son formas de designar el espacio de la intervención educativa. Esto nos hace pensar en la especificidad de la escuela.
Lo socio-comunitario es insumo y a la vez producto de la acción educativa.
Insumo: porque la sociedad es la razón de ser de la escuela,porque existen demandas sociales y personas dispuestas a dar respuestas a estas en términos de servicios. Toman como insumo la necesidad de educación de la población.
Lo socio-comunitario es producto de la acción educativa: porque todos pasamos por la escuela, la reconocemos como, transmisora, mediadora y constructora de cultura y conocimiento. Lo que somos como personas y como sociedad se lo debemosa las oportunidades (mayores o menores no siempre equitativas) de acceso a la educación.
Educar es distribuir: es repartir, es un acto de transmisión de herencia, es una tarea de emancipación, es para que se pueda optar en libertad. Educar conlleva la misión de brindar al hombre estrategias para la vida.
Esta dimensión es considerada como insumo y producto porque:
“… se refiere a la...