La Dimensión Organizacional: El Equipo De Conducción Del Establecimiento Escolar G. Frigerio. M. Poggi

La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.

Todas las instituciones prescriben roles para los sujetos que desempeñan en ella.
Composición e interacciones del equipo de conducción del establecimiento escolar
Los roles de conducción de los establecimientos educativos implican una multiplicidad de funciones.
Consideramos algunas cuestiones puntuales enrelación al equipo de conducción escolar.
A continuación se propone un ejercicio para representar la temática. Al realizar un curso de Formación en Gestión Educativa, se efectuó una tarea sobre las características que un director debería tener para conducir una institución educativa.
Se presentan dos modelos de directores:
1) Titulo que le asignaron al modelo: "El director superman"Características deseables: activo, visible, informal, democrático, profesional y trabajador.
2) Titulo que le asignaron al modelo:" El director participativo"
Características deseables: que establezcan relaciones personales cara a cara, tenga capacidad de organización, propicie la delimitación de funciones y roles, participe en la definición de métodos y objetivos.
Cuando nos referimos a los roles, en elcaso del director y vicedirector conforman un equipo, es decir “una unidad funcional” que supone la diferenciación de tareas y funciones por lo tanto de las responsabilidades.
El director y el vicedirector conforman un equipo, el cual puede estar previsto en el organigrama, pero además conforman una "unidad funcional", que supone una diferenciación de tareas y funciones y, en consecuencia, de lasresponsabilidades.
Desde el punto de vista de la normativa, en algunos se discriminan ambos roles asignando al director la mayor responsabilidad en las dimensiones organizacional y administrativa y al vicedirector la responsabilidad en los aspectos pedagógicos.
El director debe constituirse en el coordinador general de la institución y, en consecuencia, ocuparse y ser responsable por las cuatrodimensiones del campo sobre las que venimos trabajando. A su vez, el vicedirector podría seguir ocupándose principalmente de la dimensión pedagógico-didáctica.
Pero más importante aun: si realmente constituyen una unidad funcional, deberían diferenciar las tareas y responsabilidades en relación con las trayectorias personales, los saberes pedagógicos y disciplinarios específicos, su historia enla institución y la historia de la institución y otros aspectos.
En un encuadre organizador del trabajo supone que el director y el vicedirector establecen acuerdos sobre la tarea de uno y otro, los grados de responsabilidad de cada uno, posibles delegaciones de tareas y determinación de la responsabilidad de control de la mismas. Este acuerdo configura y debe ser evaluado y reformulado luego deun periodo determinado.
Algunas funciones del equipo de conducción
1. LA TOMA DE DECISIONES
Una de las funciones que se engloba dentro de la dimensión organizacional, es la toma de decisiones.
La toma de decisiones supone la posibilidad de efectuar una o varias elecciones respecto a alguna cuestión. Pero ejercer la toma de una decisión, frecuentemente resulta ser un proceso influenciado encierto modo, por aspectos que hacen más complejo este acto de tomar una determinada decisión.
Los factores que intervienen y complican la tarea de decidir pueden ser: los sistemas de valores individuales, organizacionales, sociales (o sea apreciaciones generales). También las informaciones, necesarias, pero en muchas ocasiones parciales, inciertas y hasta contradictorias; los efectos previsibles acada decisión (o sea las apreciaciones puntuales a cada cuestión).
Se puede decir que el problema que se le presenta a cada decisor es, el de la racionalidad, pues esta se presenta dividida en dos tipos de racionalidades: la del decisor y la del sistema sobre el cual se toma la decisión. Decisiones consideradas racionales para un directivo, por ejemplo pueden no ser variables desde la...