La Dimension Social De La Escuela, Y Su Relacion Con Las Dimensiones De La Didáctica, Psicologica De La Educacion Y Familia

A MANERA DE INTRODUCION
En el presente trabajo que a continuación presento, es un pequeño bosquejo de escudriñar la dimensión social de la escuela; básicamente la educación que en las aulas se adquiere, es decir las funciones manifiestas que esta tiene en la sociedad; y desde luego que es una tarea de la didáctica el como debe abordar esta dimensión, planteándose no sólo como adquirir elconocimiento en el aula; sino como aplicarlo dentro de la vida cotidiana del alumno; toda vez que la sociedad cada día se vuelve mas compleja; y esto trae nuevas exigencias en el educador(maestro). Así pues la didáctica debe replantear la educación desde un escenario de educar para la vida; por ello analizaremos brevemente las relaciones de la educación con la dimensión de la psicología de laeducación y la familia.
La complejidad social, que está envolviendo a la educación hoy en día; nos viene ha platear nuevos retos, es decir dejar atrás los paradigmas tradicionales de la educación, y abordar nuevos enfoques, en este caso me refiero al enfoque integral; aludiendo así al papel de la familia debiendo tomar parte en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos. Del mismo modo elproceso sistemático de enseñanza de la didáctica debe apoyarse, en la psicología de la educación, el profesor ha de conocer la psicología del alumno, que es eso de la inteligencia, la memoria, las aptitudes, el pensamiento abstracto o la actitud verbal que ha de ayudar a madurar y desarrollar al niño, todo ello, con el objetivo de desarrollar técnicas y métodos de enseñanza más completas y que seanefectivas para el estudiante y sobre todo que esos conocimientos adquirido no sólo tengan aplicación en lo profesional; sino también en todo ese engranaje social en donde se desenvuelva el educando.
Hoy la educación es un proceso eminentemente activo, dinámico, como suele ser todas las cosas de la naturaleza; es decir cambiante, cuya meta principal es la enseñanza de un aprendizaje y no latrasmisión fría y artificiosa de conceptos acabados, donde el maestro, rutinario y verbalista, era el principal de la escena; todo ello constituye al respeto una exigencia de reformas educativas que va desde la metodología, los sistemas, las adecuaciones, los cambios de contenidos y los auxiliares didácticos.

LA DIMENSION SOCIAL DE LA ESCUELA, Y SU RELACION CON LAS DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA,PSICOLOGICA DE LA EDUCACION y FAMILIA

La mentalidad dominante en la enseñanza es una mentalidad parcelada y reduccionista. El mundo de las profesiones es cada vez más compleja en el ámbito educativo, funciona sin las necesarias conexiones entre sus especialistas ni enfoques interdisciplinarios. Por ejemplo, solemos admitir que haya, “teóricos” cuyo contacto directo con el mundo de la enseñanza, esmucho menor de lo que seria necesario y por otro, que haya “prácticos” que consideran innecesario cualquier lectura o reflexión teórica convencidos de que sus rutinas cotidianas les dan la seguridad necesaria para su quehacer profesional.
En esta mentalidad o concepción comúnmente aceptada y consolidada de lo que es en cada asignatura y saquen buenas calificaciones, o como mucho se admitirá quehay que lograr el desarrollo personal de los individuos, hacerlos competentes y competitivos.
-En qué medida lo leído se relaciona con algo que ya sabía: una experiencia propia, otra lectura anterior, algo que supo a través de otra persona.
...en cuanto a la crítica de la visión reduccionista de la educación tengo conocimiento que desde la década de los 90, ha habido una exigencia al sistemaeducativo, de incorporar un sistema educativo integral, toda vez que se reconoce que el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural social e histórico; de esta manera el conocimiento pertinente debe comprender el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo.
DIMENSIONES DE LA DICATICA
La educación y la instrucción de las nuevas generaciones es una labor compleja y...