La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.




Reporte de lectura
Nombre de la lectura y el autor: La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.
Tema central de la obra: Administración educativa (Características de la coordinación principal).
Resumen:
Todas las instituciones se perciben roles para los sujetos que se desempeñan en ellas. A su vez estos son el resultado de la construcciónhistórica tanto de la institución como de los que participan en ella.
Los roles prescriptos en el sistema educativo se resignifican acorde a los hitos de la institución & de quienes la desempeñan.
Composición e interacciones del equipo de conducción del establecimiento escolar.
Los roles de conducción de los establecimientos educativos implican una multiplicidad de funciones.
A continuación lascaracterísticas que un director debería tener para conducir una institución educativa según un ejercicio realizado en un curso de gestión educativa:
EL DIRECTOR SUPERMAN
EL DIRECTOR PARTICIPATIVO
Activo
Visible
Informal
Democrático
Profesional
Trabajador
Que establezcan relaciones personales cara a cara
Tenga capacidad de organización
Propicie la delimitación de funciones y roles
Queparticipe en la definición de métodos y objetivos

El director y vicedirector deberán conformar un equipo, es decir “una unidad funcional” que a su vez diferencien sus tareas y funciones por lo tanto de las responsabilidades.
Desde el punto de vista de la normativa, en algunos se discriminan ambos roles asignando al director la mayor responsabilidad en las dimensiones organizacional yadministrativa y al vicedirector la responsabilidad en los aspectos pedagógicos.
El director debe constituirse en el coordinador general de la institución y, en consecuencia, ocuparse y ser responsable por las cuatro dimensiones: a saber organizar, toma de decisiones, saber distribuir tareas y delegar funciones en otros roles.
Si realmente constituyen una unidad funcional, deberán diferenciar las tareas yresponsabilidades en relación con las trayectorias personales, los saberes pedagógicos y disciplinarios específicos, su historia en la institución, la historia de la misma y otros aspectos que hacen a los temas o áreas en las que uno y otro es experto.
“Un encuadre organizador del trabajo supone que el director y el vicedirector, luego de inventariar los distintos saberes a los que se aludimos másarriba, establecen acuerdos sobre las tareas de uno y otro, los grados de responsabilidad de cada uno, posibles delegaciones de tareas y determinación de la responsabilidad en el control de las mismas. Este acuerdo configura y debe ser evaluado y reformulado luego de un periodo determinado.”
Para las funciones directivas, Mintzberg ha diferenciado entre roles relacionales, informacionales ydecisionales. A partir de esta diferenciación, Brassard y Brunet mencionan quince funciones que directores y vicedirectores pueden desempeñar:
El vocero
El influyente
El encargado de las políticas,
El enlace
El animador pedagógico
El evaluador
El negociador
El organizador de la vida estudiantil
El símbolo, el integrador
El distribuidor de recursos
El gestionador del personal
Elpromotor
El enseñante.
Algunas funciones del equipo de conducción:
1.   Toma de decisiones
Decidir supone la posibilidad de efectuar una o varias elecciones respecto de alguna cuestión.
Para comprender el proceso, es necesario reconsiderar el poder de elegir, y otros factores intervinientes que complican el proceso de elección. En la toma de decisiones podremos encontrarnos un problema… laracionalidad (la del decisor y la del sistema sobre el decisor).Algunos autores llaman a esto, modelo de racionalidad limitada.
“Entendemos por racionalidad limitada aquellos en los que las decisiones racionales delineadas por todo decidor, se hallan permanentemente enmarcadas por limitaciones que condicionan esos criterios de racionalidad”.
Conocer esto, nos servirá para poder analizar las...