LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL TRABAJO DEL DIRECTOR: ANÁLISIS DE UN CASO.

LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL TRABAJO DEL DIRECTOR: ANÁLISIS DE UN CASO.

Leonor Pastrana.


Por medio de esta lectura la autora nos da a conocer la importancia que juega el papel del director dentro de la escuela para el desempeño en un ámbito pedagógico, el puesto directivo se centra en desarrollar actividades para que conjuntamente con ellas integren y aporten un sentidopedagógico en la escuela.
Dentro de la lectura nos muestra que una de las responsabilidades en las que está establecido el trabajo directivo es el de conjuntar esfuerzos docentes y así mismo orientar al personal docente. Muchas de las decisiones que debe de tomar el directivo hace de suma importancia la pedagogía en la vida institucional.

Así mismo nos marca que para que el directivo pueda contribuiren una buena relación en la cuestión de tareas escolares dentro de la institución, es participando en ellas, esto ocurre debido a que al momento de que el director participa en ellas está al tanto de la misma y de la organización con las que estas se elaboran, podemos incurrir a que el espacio que utiliza el director llamado así mismo “la dirección” es un espacio en el cual es posible estarconfiado de que es un sitio seguro para resguardar documentos importantes ya sean de administración o de materiales de trabajo.

Se indica que el directivo debe de recurrir a que los criterios de gestión y organización dentro del plantel sean instruidos de acuerdo a las necesidades del mismo plantel esto incluyendo al personal docente, alumnado y medio circundante.

El director da un breve comentarioen el cual expresa que para su perspectiva los maestros de primaria o secundaria cuentan con una mejor preparación pedagógica, didacta y psicológica que los maestro de nivel universitario o politécnicos, esto debido a que los maestros de primaria o secundaria han sido mejor preparados en los ámbitos ya mencionados por la escuela normalista.

Así mismo nos menciona que para que la escuelaprimaria tuviera mejor calidad, es necesario que los grupos y grados que la conformar sean de un grupo reducido de niños, mas sin embargo esto no es aceptable para la SEP.

Dentro de la lección nos marca el propósito y las causas del programa de seguimiento con los niños de primer y segundo grado, esta propuesta instaurada por la administración marca que fue expuesto debido al alto índice dereprobación en el ciclo inicial y que consta que se marquen trabajos especializados en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Otro de los puntos a manejar por parte del directivo es el de vigilar y sostener el impulso pedagógico, esto consiste en que le directivo le preste importancia a los alumnos para que de esta manera el impacto pedagógico sea positivo y que así mismo este se refleje en lasatisfacción sobre las expectativas de los padres de la familia y por último el crecimiento del prestigio de la escuela.

Para llegar lograr lo ya establecido es necesario de que le directivo descubra cual es el porcentaje de conocimientos dentro de la escuela, para ello en ocasiones el director ha impartido clases a algunos grupos debido a la inasistencia de alguno de los maestros y aprovechando elmomento el director calibra el nivel de aprovechamiento del grupo en la clase, otro procedimiento para tener una idea sobre el nivel de aprovechamiento de la institución es pedir a los maestros un ejemplar del examen mensual, de la misma forma esas prácticas permite al directivo revisar el desempeño del docente y saber la preparación con la que el maestro está desempeñando.

El directivo sabe queel estar al pendiente de estas tareas sustantivas hace que sobre salga en el fortalecimiento de su prestigio y así mismo asegura la demanda para próximos ingresos en el alumnado.

Hablando un poco del papel pedagógico que el directivo debe tomar se encuentran lo que son los casos de alumnos especiales en el cual el directivo debe de buscar soluciones concretas posibles, con el paso del...