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INVESTIGACIÓN EVALUATIVA APLICADA A LA GESTIÓN CURRICULAR Y AL PLAN DE ESTUDIOS
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
Es una fuente de conocimientos y directrices en las diversas actividades e instituciones de las sociedades modernas, porque indica el grado de eficiencia o deficiencia de los programas y señala el camino para su reformulación y valoración del éxito alcanzado por los esfuerzos realizados.La investigación evaluativa se vale de los métodos y el instrumental de la investigación social; por lo tanto, su desarrollo sigue sus mismas evoluciones, lo cual le permite una aproximación permanente a criterios de cientificidad. Además puede convertirse en la metodología más apropiada para la evaluación de programas, proyectos educativos, currículos y planes de estudio.
Ahora bien laevaluación es un término que se emplea para referirse a muchas clases de juicios, pero vista desde la planeación curricular se concibe como la determinación de la calidad de un proceso o actividad humana, es parte de un proceso y un proceso en sí misma, dirigido conscientemente a determinar el logro de ciertos propósitos fijados con anterioridad. Y como toda actividad humana la evaluación es social.
“Lainvestigación evaluativa es un tipo especial de investigación aplicada cuya meta, a diferencia de la investigación básica, no es el descubrimiento del conocimiento. Poniendo principalmente el énfasis en la utilidad, la investigación evaluativa debe proporcionar información para la planificación del programa, su realización y su desarrollo. La investigación evaluativa asume también lasparticulares características de la investigación aplicada, que permite que las predicciones se conviertan en un resultado de la investigación.
Las recomendaciones que se hacen en los informes evaluativos son, por otra parte, ejemplos de predicción”. (Suchman, 1967: 119).
El propósito de la investigación evaluativa es mejorar el funcionamiento del sistema. En el sistema educativo, esto significa mejorarsu enclave en la sociedad y por tanto garantizar la calidad de los programas en sus diferentes niveles y modalidades. La evaluación debe orientarse y organizarse teniendo en cuenta que el punto final de esta es la toma de decisiones, redefiniendo los medio que hay que utilizar para alcanzar los objetivos, a la luz de los descubrimientos de la investigación.
Hay una relación intrínseca entre laplanificación del programa, su desarrollo y la evaluación. La investigación evaluativa debe proporcionar la información básica para planificar, y si es necesario replanificar los programas.
Weiss (1985) plantea como propósito de la investigación evaluativa “medir los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso alcanzar, a fin de contribuir a la toma de decisionessubsiguientes acerca del programa y para mejorar la programación futura” (p. 16).

TIPOS DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
1. LA EVALUACIÓN INTERMEDIA: permite recolectar información a lo largo del proceso de desarrollo de los programas y actividades, con el propósito de encontrar los problemas de funcionamiento presentes y venideros que surgen en estos, para poder establecer oportunamente lassoluciones pertinentes y adecuadas a los mismos. Ayudan a evaluar resultados parciales y los factores que facilitan y dificultan el logro del propósito. Son descriptivas, interpretativas, pragmáticas y orientan el rediseño.
Esta evaluación puede ser realizada por los agentes involucrados en los programas, proyectos, actividades, procesos.
2. EVALUACIÓN TERMINAL: se realiza después que el programaha terminado. Es metodológica, rigurosa, explicativa, objetiva y generalizadora, y permite analizar de forma definitiva el logro o no de los objetivos propuestos y la pertinencia o no de los programas y proyectos realizados y la calidad de los mismos. Por esta razón esta evaluación debe ser realizada por evaluadores expertos y que no hagan parte de la planificación de los procesos, programas,...