La discalculia

Introducción:
El presente trabajo práctico consiste en la problemática de aprendizaje de la Discalculia y su abordaje en las instituciones escolares y las intervenciones posibles de los equipos de orientación escolar y las intervenciones posibles de parte de los docentes.
Este trastorno de aprendizaje provoca en el niño dificultad para la adquisición de las habilidades matemáticas en niños conuna inteligencia normal, estabilidad emocional y con una formación académica adecuada y afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de álgebra o geometría.


































Desarrollo:

Se trata de untrastorno que afecta a muchas de las actividades cotidianas, ya que las matemáticas son necesarias para la correcta interpretación de las escalas de tiempo (calendarios, horarios, partituras), direcciones (números de calles, latitud, longitud) el manejo de recursos monetarios, etc.)
En el niño, clínicamente se traduce por un fracaso en la adquisición de las operaciones matemáticas básicas, muy pordetrás del grupo de su misma edad pero No guarda relación con el nivel intelectual ni con el método de enseñanza utilizado, pero sí con otro tipo de alteraciones. Se considera una variación de la dislexia.
Se detecta aproximadamente entre los seis (6) y ocho (8) años de edad y afecta aproximadamente él %3 y el %6 de la población infantil.

Síntomas:

 Presenta frecuentes dificultades con losnúmeros, no los identifica con claridad, duda y se equivoca al nombrarlos o escribirlos.
 Confusiones de los signos.
confunde el signo de sumar con el de multiplicar y el de restar con el de dividir, y viceversa.
Invierte, rota o transpone los números, etc. el caso más frecuente es confundir el seis con el nueve.
Existen dificultades relacionadas con pensamientos operatorios, cálculo mental,clasificación, orden, cantidades, correspondencia, seriación, y reversibilidad.
Tienen problemas para organizar los números en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento. 
- Les resulta prácticamente imposible recordar y comprender conceptos, reglas, fórmulas o secuencias matemáticas como las tablas de multiplicar o los pasos que hay que seguir para resolver una división.Características del trastorno
Como señalan algunos autores, podemos delimitar cuatro áreas de deficiencias dentro del trastorno del cálculo:

a) Destrezas lingüísticas.
Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.

b) Destrezas de percepción.
Dificultad en la capacidad para reconocer yentender los símbolos. También para ordenar grupos de números.

c) Destreza matemática.
Se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).

d) Destreza de atención.
Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
Características de los estudiantes con discalculia
La discalculia secaracteriza por la presencia de dificultades en:
Perceptivo-visuales
Dificultades amnésicas
Orientación espacial
Esquema corporal
Figura y longitud
Distancia y tamaño

Rol del docente y de los padres en el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje en matemáticas.

Es de vital importancia la coordinación entre la escuela y la familia con objeto de abordar todos los temasreferentes a aspectos colindantes a lo académico, es decir, apoyo emocional y social, trabajar la autoestima, y también para obtener recursos educativos que faciliten el programa de intervención.

Lo primero que deben hacer los padres es preocuparse de conocer el diagnóstico exacto del niño y comunicárselo al profesor/a jefe, para que todos remen para el mismo lado. Una vez que se tiene claro que...