La Discalculia

ARTICULO: LA DISCALCULIA ESCOLAR, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN.  AUTORA: MsC.. Miriam Aguilar Vega.  PROFESORA ASISTENTE ISP “ Enrique J. Varona.”   FACULTAD: Educación Infantil  DEPARTAMENTO: Educación Especial. 

Introducción  Cuando  hablamos  de  trastornos  en  el  aprendizaje  de  las  matemáticas  nos  referimos  a  dificultades  significativas  en  el  desarrollo  de  las  habilidades relacionadas con esta asignatura.  Estas  dificultades  en  el  aprendizaje  de  las  matemáticas  inciden  en  diversas  actividades tales como:  ü La  comprensión  y  el  empleo  de  nomenclatura matemática, comprensión o  denominación de operaciones matemáticas y la solución de problemas.  ü Reconocimiento o la lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos.  üSeguimiento de la secuencia de pasos de solución.  Cuando  nos  referimos  a  estos  trastornos  de  aprendizaje  se  hace  necesario  reflexionar en torno a los conceptos fundamentales Discalculia y Acalculia.  La Discalculia es catalogada por algunos autoras como Discalculia Escolar  y otros  se refieren a la Discalculia de desarrollo ( Séller y Sutton 1991) pero si analizamos  ambos conceptos podemos encontrar puntos comunes. Discalculia Escolar  Comprende las  dificultades  específicas en el  proceso  de  aprendizaje del cálculo,  que  se  observa  en  los  alumnos  de  inteligencia  normal  que  pueden  concurrir  sistemáticamente  a las escuelas primarias, pero  que realizan de forma deficiente  una o más operaciones matemáticas.  De este concepto debemos destacar algunos elementos esenciales: · · ·Dificultades especificas de la signatura de Matemáticas. El proceso de aprendizaje es la condición básica para su existencia. Niños con un coeficiente de inteligencia normal. 

Discalculia de Desarrollo  Trastorno  estructural  de  la  maduración  de  las  habilidades  matemáticas,  referido  sobre  todo  a  niños  y  se  manifiesta  por  la  comisión  de  errores  variados  en  la comprensión de los números, habilidades de conteo, habilidades computacionales  y solución de problemas.  En  cuanto  a  la  acalculia  encontramos  el  concepto  de  Keller  y  Sutton  que  la  catalogan  como  trastorno  relacionado con  la aritmética, adquirido tras  una  lesión  cerebral sabiendo que las habilidades ya se habían consolidado y desarrollado. Se  diferencian dos tipos:

1­ acalculia primaria o verdadera acalculia o anaritmetia.  2­  acalculia secundaria. Esta comprende a su ves dos formas:  A)  acalculia afásica o acalculia con alexia y/o agrafia para los números.  B)  acalculia secundaria o alteraciones visuoespaciales.  Podemos  resumir  que  la  Acalculia  se  refiere  a  la  imposibilidad  para  realizar  el  cálculo sobre la base de una lesión cerebral.  Causas de la Discalculia Escolar  1­  · 2­  · · ·3­  · Predisponentes Inmadurez neurológica  Coadyugantes: Lingüísticas Siquiátricas o psicógenas Genéticas  Determinantes: Pedagógicas 

Al referirnos a la inmadurez neurológica debemos precisar qué es la maduración,  como la concebimos.  La  maduración  se  concibe  como  la  suma  de  características  de  evolución  neurológica que presenta la mayoría de los individuos en las diferentes edades de la  vida  y  que  permite  la  aparición  y  uso  de   las capacidades potenciales  innatas  expresadas en el área de su comportamiento.  Evolución  neurológica  implica  maduración  progresiva,  inconcebible  sin  modificaciones  del  sistema  nervioso,  modificaciones  que  en  la  especie  humana  van  caracterizando  las  diferentes  edades con funciones nerviosas  en  una o  otra parte del potencial génico.  Ratificamos el predominio del proceso madurativo porque: El  proceso  de  maduración  se  inicia  antes  del  aprendizaje  a  través  de  los  padres y en el momento de la fecundación. · El  proceso  de  maduración  acompaña al  individuo toda  la vida en mayor o  menos grado. · Este proceso por ser una función del Sistema Nervioso Central, como todo  lo ...