la discapacidad motora

Se parte del convencimiento de que conocer y comprender una discapacidad, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una forma más real y cercana.
Los niños y niñas con discapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan simultáneamente tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan.
La Escuela deberesponder eficazmente a esa demanda.



LA DISCAPACIDAD MOTORA

El término de discapacidad motora suele emplearse como una denominación global que reúne trastornos muy diversos, entre los que se encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que en cierta forma supone limitaciones a la hora deenfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana.
Las alteraciones que se producen en el sistema óseo articular incluyen malformaciones que afectan a los huesos y a las articulaciones, tanto de origen congénito, artrogriposis y agenesias, o pueden ser adquiridas como reumatismos infantiles y traumatismos.
Cuando la alteración es a nivel del sistema muscular, se habla de miopatías. Sonalteraciones de la musculatura esquelética, de origen congénito y caracterizadas por un debilitamiento y degeneración progresiva de los músculos voluntarios.
Otras alteraciones pueden ser producidas por un mal funcionamiento en el sistema nervioso. Puede estar lesionada la médula espinal debido a traumatismos, tumores o malformaciones congénitas que provocan parálisis más o menos severas según el nivel demédula afectada. Otras son debidas a procesos infecciosos por virus (poliomielitis anterior aguda) o a malformaciones congénitas producidas en el embrión en el período formativo de la columna vertebral y médula.
Por otro lado, se presentan lesiones a nivel cerebral. Si estas lesiones se han producido antes de los tres años de edad, se denominan parálisis cerebral infantil (PCI). Es la causa másfrecuente de discapacidad motora. También pueden ser producidas por lesiones cerebrales debido a traumatismos craneoencefálicos y tumores que se dan en edades posteriores.





















A partir del estudio de las características y necesidades educativas del estudiante debe estructurar un plan de intervención adecuado y proporcionar los recursos necesarios que permitansu puesta en marcha y seguimiento. Para ello la institución educativa debe ser un ente autónomo, que genere y propicie una organización interna capaz de acoger las diferencias individuales de sus estudiantes.
Una vez realizada la evaluación, se deben analizar las adaptaciones que se requieren de infraestructura, de aula y material didáctico. Luego de proveer todos los recursos necesarios, estosestudiantes deberán seguir el currículo regular, introduciendo las adaptaciones necesarias según sus necesidades individuales (organización, temporalización, metodología, contenidos, material, etc.).
En lo que se refiere a la atención pedagógica, cabe establecer tres niveles en función de la edad de la persona con discapacidad motora:
• Educación Preescolar
• Educación Primaria
• EducaciónSecundaria




Educación Preescolar

Las limitadas experiencias que presenta el niño (a) con discapacidad motora debido a su alteración motora, pueden ser estimuladas con un adecuado proceso de educación inicial. Por lo que es fundamental comenzar su proceso lo más temprano posible, y participar en todas las actividades escolares, recibiendo los apoyos necesarios según su necesidad.

Enesta etapa, al niño (a) se le deben proveer experiencias organizadas de enriquecimiento sensorial, donde el maestro se concentre en la creación de actividades que propicien, mejoren o faciliten la interacción con su entorno, garantizando la participación, exploración e interpretación de dicha interacción.

Las áreas que requieren de mayor atención son la sensoriomotriz, la perceptual, la de...