LA DISCIPLINA AFECTIVA 1

LOS COMPORTAMIENTOS TIENEN SIGNIFICADO

CAUSAS FINALES: experiencias de la primera y segunda infancia que
por la vulnerabilidad del desarrollo han marcado significativamente la
vida.
•Predisposicióny vulnerabilidad genética.
•Tipo de temperamento con que se nace
•Historias tempranas que tienen que ver con el tipo de padres se tuvo
en la primera infancia, ambiente en el que nació.

CAUSASMEDIATAS: Experiencias significativas positivas y negativas
que aparecen en los años de adolescencia.
•Grados de experiencia de seguridad percibida en el ambiente.
•Modelos de comportamiento (pocosociales-niños con poco
habilidades sociales, ansiosos-inseguros y temerosos)

CAUSAS INMEDIATAS: se refieren al contexto inmediato
en el que se produce el comportamiento.
•El niño se comporta según elambiente donde se
encuentra
•Lee estímulos discriminativos que se vuelven claves y
adecua el comportamiento a la situación.
•La conducta se refuerza o desaparece según la
consecuencia que reciba.

COMODETERMINAR SI UN COMPORTAMIENTO ES ANORMAL
•DESARROLLO EVOLUTIVO: hay comportamientos normales que
se vuelven patológicos.
•CONTEXTO DONDE OCURRE: el comportamiento no es el
problema por si mismo sino ellugar donde ocurre.
•EFECTO DE LA CONDUCTA: comportamientos que generan
efectos indeseables sobre el niño o su entorno. (afecta al niño,
otros y entorno)

LOS FENOMENOS DE SINCRONIA

Los niñosmanifiestan formas distintas de comportamientos ante
diferentes ambientes o personas.
•La sincronía que tiene cada adulto para adecuar sus comportamientos.
•Grado de control instrucción al que cada agentetiene con relación al
niño. (orden verbal)
•Grado de exigencia que cada agente imprime sobre el niño
•Nivel de autoridad percibida por el niño de parte de cada persona que
interactúa con él (hablarsuave, sin amenazas y sin repetir, se da
durante toda la crianza y depende de la consistencia)

Autoridad significa autocontrol de las emociones y del
comportamiento del niño.

INDICADORES DE PERDIDA...