la discriminacion

HISTORIA DEL CURRICULUM
AUTOR
CARACTERISTICAS
DEFINICION
ELEMENTOS
PROPUESTA
CASWEL 1935

“todas las oportunidades de aprendizaje proporcionadas por la escuela”.
Todo lo que rodea al
alumno, en todas las horas del día constituye materia para el currículo
el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr aprendizaje por parte de los alumnos.


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Conjunto de experiencias que los alumnos llevan acabo , bajo la orientación de la escuela
el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en esos ambientes. (1956).
todo lo que acontece en la vida
de un niño, en lavida de su país y de sus profesores. Es
decir que lo concibe como ambiente en acción.
BESTER 1958

Se asume como principio los procedimientos que se siguen
para producir ciencia ,deben ser los que se utilicen para lograr que el alumno pueda comprenderla y asimilarla.
Considera el conocimiento como el producto de un proceso de conocer, controlado por
métodos disciplinados de investigación“Programa de conocimientos válidos y esenciales que se
transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y
entrenar la inteligencia”.
estudio disciplinado de cinco grandes áreas: a) el dominio de la lengua materna y el estudio sistemático de la gramática, literatura y escritura; b) matemáticas; c) ciencias; d) historia, y e) lengua extranjera"
o a favor de una reformacurricular basada
en una concepción disciplinar del conocimiento científico.
JOHNSON 1967
El currículo debe tener orden para la enseñanza.
Su función es guiar la enseñanza.
debe haber fase de la evaluación.
Realiza actividades con contenido cultural.
La enseñanza se deriva del curriculum.
La efectividad son las metas que propone el curriculum


“Currículo es un serie estructurada deobjetivos de
aprendizaje que se aspira lograr.
barriga, f. d. (s.f.)metodologia de diseño curricular para educac. trillas.

Conocimientos técnicas y valores.
(los que aprenden considera las necesidades e intereses,la sociedad los valores y los problemas y las disciplinas conocimientos organizados)
. (barriga, pág. 21)
El curriculum indica que es lo que debe de aprenderse

“plantearun currículo oculto

(Miranda 1987, pág.5-6)
WHEELER 1967
un conjunto de actividades diseñadas para que los alumnos a través del aprendizaje alcancen ciertos fines u objetivos específicos, legitimando todo el trabajo escolar en su conjunto.
Cazares (20p.)historia del curriculum

Como consecuencia de la actuación de los profesores incluyen todas las experiencias de los niños

“Porcurrículo entendemos las experiencias planificadas que
se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”.
11
Algunas definiciones de currículo. Tomado de Materiales Educativos CINDE, pág 4-5.
FINES
OBJETIVOS
EXPERIENCIA
CONTENIDOS
PROPOSITOS FORMATIVOS
ORGANIZACIÓN(EXPERTO-CONTENIDOS) Y EVALUACION
propuso la creación y mejora de un currículum bajo un esquema lineal y jerárquico conpretensiones muy estructuradas


Stenhouse, L.
El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento y a su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El curriculum se concibe como un análisis de la práctica docente, como un marco en el que hayque resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. (1991).

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Modelo de taba
+sociedad-alumno escuela.
+objetivos
+contenidos
+experiencia
+evaluacion


Lundgreen, U.P.
Surge cuando para determinadas tareas se requieren conocimientos de aquellos otros contextos que...