la discriminación social

REFLEXIONES Y LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN




INTRODUCCIÓN
En esta monografía se hace una reflexión del acto de argumentar y su importancia como factor determinante en los procesos de la investigación formativa que se realiza durante los primeros semestres en la universidad. Para el logro de este propósito exploraremos los términos y losfundamentos epistemológicos de la Teoría de la Argumentación. Precisaremos el concepto argumentación y otros correlacionados, y finalmente expondremos, algunas estrategias que faciliten familiarizar a los estudiantes con la teoría de Chaím Perelman y Olbrechts-Tyteca.















1. CONCEPTOS Y NOCIONES BÁSICAS
La argumentación es un tipo de discurso expositivo que tiene comofinalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar; o sustentar una hipótesis. Es también el arte de organizar juicios para persuadir o disuadir a un auditorio; la Teoría de la Argumentación es considerada una disciplina que estudia las diferentes técnicas discursivas que permiten acrecentar o disuadir a una, o muchas personas sobre la tesis quepropone un orador o escritor.
Argumentar es una actividad cotidiana y necesaria en la vida de todo profesional, sea éste, abogado, médico, ingeniero, administrador, vendedor, banquero e incluso para el hombre de la calle. Todo aquel que crea que debe defender con éxito sus ideas o refutar las de otro oponente, necesita desarrollar la destreza argumentativa. Por tanto, la formación universitaria exigeel desarrollo y el refinamiento de tal competencia. Desde el ingreso a los primeros semestres hasta la culminación de estudios del postgrado, se debe capacitar en el arte de organizar las razones o Teoría de la Argumentación.
Argumentar (señala Wittgenstein) es un juego del lenguaje y del pensamiento, es decir, una práctica lingüística sometida a reglas, que se produce en un contextocomunicativo mediante el cual pretendemos dar razones ante los demás o ante nosotros. Las razones que presentamos para justificar un hecho pretenden tener validez intersubjetiva o susceptible d crítica y precisamente a través de ellas se llegan a acuerdos comunicativos.
Puesto que argumentar es también, un “acto de habla”, puede llegar a ser complejo y requiere por lo menos de dos actos; uno que funcionacomo tesis y el otro que opera como argumento o premisa para una conclusión. Un argumento por el contrario es un “micro acto de habla”, Por lo tanto es menos complejo y su propósito es ilustrar, sustentar, justificar, aclarar, explicar. Cuando un argumento es incorrecto o sus razones son insuficientes, irrelevantes, apresuradas, o dudosas estamos frente a una falacia. La falacia no es un errorepistemológico, es un argumento, que muchas veces es utilizado adrede por un orador no experimentado.
Según Habermas “La argumentación es un macro acto de habla, es un medio para conseguir un entendimiento lingüístico, que es el fundamento de una comunidad y es por medio de la intersubjetiva como se logra un consenso que se apoya en un saber proporcional compartido, en un acuerdo normativo y unamutua confianza en la sinceridad subjetiva de cada uno”. Al respecto dice el mismo autor que los sujetos capaces de lenguaje y de acción deben estar en condiciones no solo de comprender, interpretar, analizar, sino también de argumentar según sus necesidades de acción y de comunicación. Por lo tanto es urgente que desde la escuela básica, el colegio de la educación media y la universidad, se enseñey se practique la argumentación.
Argumentar bien, significa expresar con claridad, coherencia, precisión y pertinencia las ideas para que los demás comprendan y acepten nuestra tesis. Se aprende a argumentar bien ejercitando la lógica informar, el diálogo y el debate abierto. La argumentación, consta de tres momentos o etapas fundamentales: introducción de la idea que se pretende defender, el...