LA DISGRAFIA Evaluacion Clinica Segun El Sistema Comprehensivo De Exner

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La Disgrafía
Evaluación Clínica según el Rorschach SC
Versión modificada
Por Adelfo H. Tapia Pavón
Abril 2009

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Madrid (España)
Reservados todos los derechos de edición, reproducción y adaptación para
todos los países
IMPRESO EN ESPAÑA
PRINTED IN SPAIN
Ref. Doc: 09/098906.2/14
Núm. Exp: 09-RTPI-04381.1/2014
ISBN: 84-404-6142-9
Depósito legal: M. 4531-1990
Iberica Grafic, S.A.,Atienza, 1 y 3 - Fuenlabrada (Madrid)

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A María Isabel, Santiago y Alfonso

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INTRODUCCIÓN
Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios que suelen hacer los
padres que tienen hijos con dificultades en la lecto-escritura.
"No sabemos lo que le sucede a nuestro hijo. Lo hemos criado sin dificultades especiales. No ha tenido enfermedades infecto-contagiosas. Era sociable,
cariñoso, muydecidido, inquieto, muy nervioso, se interesaba por las cosas, preguntaba mucho. Ahora, tiene 8 años, está en tercero. En primero le costó mucho
aprender a leer y a escribir. Hoy lee, pero no se entera de lo que lee. Escribe,
pero no se entiende lo que escribe.
En el colegio -nos dice su profesora- se distrae mucho, no sigue el ritmo de
su clase, incordia constantemente. Lo notamos listo, pero no nosexplicamos sus
dificultades. Cada día que hace ejercicios comete los mismos errores. Trabaja
con más lentitud. Insistimos cada vez más y no logramos nada. Lo castigamos
sin ver los Dibujos Animados, no conseguimos nada. No sabemos lo que tenemos
que hacer.
El asunto se nos complica cada día más. Cada día lo notamos más rebelde,
menos obediente. El castigo le da igual. No pone ningún interés. Lastareas se las
toma a burla. Busca llamar la atención haciendo el payaso. Cuando viene una
visita se vuelve insoportable. Se enfada y protesta por cualquier cosa. Cuando ve
la TV se pone muy nervioso. En la noche tiene pesadillas. Se nos está volviendo
más testarudo, más suspicaz, agresivo, irritable, inseguro, desatento, lento. Nos
da la impresión de ser pasota."
Estos razonamientos u otros parecidosformulados por los padres dan margen para el planteamiento del problema: ¿quién tiene dislexia (dificultades en la
lectura) tiene también disgrafía (dificultades en la escritura)?. Si la disgrafía es
un síndrome de la dislexia, la dislexia, como se indicará, tiene muchos estudios.
Si la disgrafía no es lo mismo que la dislexia, entonces, ¿qué es?, ¿cuáles son sus
causas?. ¿Cuál es la estructura dela personalidad que la sustenta?. Éstas son
las preguntas que tratará de responder el presente Estudio.
Esbozado y planteado el problema y delimitado el campo: Se indica un resumen de lo que dicen los autores en relación con el contenido del concepto
dislexia. Luego se comprueba si la dislexia incluye la disgrafía. Si la disgrafía no
es un síndrome de la dislexia, se intenta determinar en quéconsiste, cuáles son
sus posibles causas. Se trabaja con los alumnos de 2º curso de Educación Primaria) a los cuáles se les aplican las pruebas pertinentes. Se elaboran los datos, se
busca la media, la desviación típica, los porcentajes que están fuera de una desviación típica por defecto o por exceso, se comparan los datos con los datos de
otros niños no pacientes. Los resultados están consignados ensendas tablas. Se
analizan los resultados. De este modo se obtienen los grupos de niños disgráficos.
Luego para conocer cuál es la estructura de la personalidad que sustenta la

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disgrafía se utiliza como instrumento de investigación el Rorschach, se desarrollan los temas correspondientes al Proceso de la Información, Mediación Cognitiva, Ideación, Autoestima, Modulación de los Afectos,Relaciones Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrés. En cada tema se indica una aproximación al
concepto y el significado de cada una de las variables, según Rorschach, Klopfer,
Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beizmann, Bohm, Alcock, Exner y
otros más. Se utilizan los criterios y los significados del “Sistema Comprehensivo” de Exner. El Estudio finaliza con la evaluación de un caso....