La Dislexia En Alumnos De Secundaria (Ensayo)

¿En qué tipo de comunicación soy más competente?
.Tipos de Comunicación.

Comunicación verbal
Comunicación no verbal
Comunicación gráfica |
Diariamente me comunico: de manera ordenada, con intención, involuntariamente, con gestos o palabras. Me comunico en distintos ámbitos y de distintas maneras, expresando sentimientos, deseos, opiniones, etc. . Estimo que más de un 60% de misactividades diarias involucran alguna forma de comunicación: 6% lo dedico a escribir 11% a leer, 21% a hablar, y 30% a escuchar. |
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Por lo que concluyo que el tipo de comunicación en el que soy más competente es, la comunicación oral.

EL BULLING COMO PROBLEMA DE COMUNICACIÓN QUE AFECTA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA.
P R E S E N T A C I O N
Introducción: Este artículo se basaprincipalmente en el docente, porque al ser maestro, profesor, guía, orientador, cualquier denominación, siempre nos dirá la persona que está al frente de un grupo cuyo objetivo es promover procesos de enseñanza aprendizaje a través de relaciones de diálogo.
Precisamente, este escrito busca reflexionar con respecto al último punto de la introducción: la comunicación en el salón de clases. El diálogoque se establece entre profesor y alumno, alumno y alumno en una clase determinada.
Cuantas experiencias de comunicación hemos tenido en nuestra vida estudiantil y de docentes. Cuantas veces nos hemos sentido motivados por un maestro dialógico, cuantas veces nos hemos frustrado por el autoritarismo, y la falta de entendimiento de otros profesores.
Sin embargo, todas ellas son situaciones derelación interpersonal. Precisamente, el salón de clases es un espacio de relaciones intrapersonales, interpersonales y grupales, donde entran en juego los diversos marcos de referencia de las personas que propician muchas veces progreso y otras conflictos.
Pero, ante esto, el maestro surge como una figura que propicia, promueve, media, y muchas veces más desorienta o conflictua la relación delgrupo.
Este artículo está dividido en dos partes:
1. La explicación de la necesidad de la comunicación en el salón de clases, su desarrollo y los elementos que intervienen en la relación maestro alumno para su entendimiento, solución de problemas y negociación de los mismos.
2. La explicación del papel del lenguaje como mediador en estos procesos de comunicación.
La necesidad de lacomunicación y el manejo de los conflictos
La comunicación en el salón de clases se define como el conjunto de los procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relación personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Mercedes Charles, en su artículo El salón de clases desde el punto de vista de lacomunicación, editado en Perfiles Educativos (CISE), la cual retoma esta definición de Gilberto Giménez en Notas para una Teoría de la Comunicación popular. UNAM, la comunicación en el salón de clases se define como "un proceso de producción-recepción de complejos efectos de sentido (y no sólo de información), a partir del lugar que los interlocutores ocupan en la trama de las relaciones socialesy en función del horizonte ideológico-cultural de que son portadores en virtud de su situación o posición de clase". De acuerdo a estos planteamientos se hace necesario explicar las situaciones de relación interpersonal y grupal que se llevan a cabo, presuponiendo que éstas son el resultado de la necesidad de comunicación que se gestiona en el aula, y de los diversos roles, reglas e interaccionesque se generan y los cuales están presentes en el intercambio comunicativo.
La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algún problema o cuando se requiere intercambiar información o concepciones de la realidad, o cuando se desea dar algo de sí. La comunicación es más que el maestro habla, el alumno oye. Es más que el simple intercambio de palabras entre personas. Es...