La Dislexia

Atrás UNIVERSIDAD DE OCCIDENTECampus Mazatlán  TEORÍAS E INVESTIGACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE   Dora Alicia Lujano OsunaDelia Guadalupe Morfín PérezErika Tiznado Gutiérrezestudiantes del 11° trimestre de la licenciatura en Psicología Educativa  Mazatlán, Sin., Abril de 2003 |
     Índice INTRODUCCIÓN CONDUCTISMO     Condicionamiento clásico    Condicionamiento instrumental     CondicionamientooperanteAPRENDIZAJE SOCIAL     Bandura y la teoría cognoscitiva socialAPRENDIZAJE COGNITIVO Y CONSTRUCTIVISMO     Aprendizaje mediante la penetración comprensiva    Teoría constructivista    Aprendizaje por descubrimiento    Aprendizaje significativo por recepción    Teoría de la instrucción    Teoría del desarrollo próximo INVESTIGACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE La transferencia del conocimiento yla formulación o rediseño de problemas en el aprendizaje de las matemáticas Estrategias de aprendizaje en universitarios: relaciones entre sus modelos mentales y su reflexión sobre el propio aprendizaje Desigualdades socioculturales en el aprendizaje de matemáticas y lengua de la educación secundaria en Argentina: un modelo tres niveles Concepciones y representaciones de los maestros de secundariay bachillerato sobre la naturaleza, el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias El análisis de la palabra como instrumento para la rehabilitación de la dislexia Evolución de la estructura cognitiva asociada al constructo dependencia-independencia de campo preescolar: un estudio exploratorio Preferencias perceptuales de estilo de aprendizaje en cuatro escuelas primarias, comparaciones ysugerencias para la formación y la actualización de docentes. Habilidades cognoscitivas y esquemas de razonamiento en estudiantes universitarios Contexto sociocultural y aprendizaje significativo Manifestaciones de la inteligencia y actividades escolares Estudiar y aprender La interacción comunicativa entre docente y alumno sordo en el aula regular: estrategia reparadoras empleadas para la resolución deincomprensión didáctica y el control conversacional docente.   |
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INTRODUCCIÓNEl aprendizaje es el proceso de adquirir cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, información, capacidad y habilidad por medio de la experiencia. La experiencia puede implicar interacción abierta con el ambiente externo, pero también puede implicar procesos cognitivoscubiertos.La presente monografía gira en torno a las distintas teorías desde las cuales se intenta abordar el complejo proceso de aprendizaje en los seres humanos con el paso del tiempo.En un primer momento se aborda el conductismo que fue la primera corriente de psicología interesada en conocer cómo era que se daba el proceso de aprendizaje primero en los animales (Pavlov) y después aplicado en los humanos(Thorndike) con la finalidad de modelar conductas que pudieran ser observables y medibles, de tal forma que a partir de estas mediciones se pudieran hacer cambios para una enseñanza mecanicista y homogénea.Después surge la corriente teórica del aprendizaje social propuesta por Bandura, misma que incluye algunos aspectos a los planteamientos de la teoría conductista como son el aprendizaje pormedio de la observación de las otras personas que se encuentran en su entorno.Posteriormente se aborda la postura del aprendizaje cognitivo donde se exponen los tipos de esquemas y etapas de desarrollo por los que pasan los seres humanos según lo propuesto por Piaget. Como complemento a esta postura de aborda la teoría de la Guestalt, que habla de un aprendizaje mediante la penetración comprensiva.Sesigue con una teoría constructivista donde se abordan tres tipos de constructivismo: exógeno, endógeno y dialéctico. Retomándose el aprendizaje por descubrimiento postulado por Dewey y Ausubel que postulan los grados de proceso didáctico que se dan en el aprendizaje. Además se exponen el aprendizaje significativo por recepción y cómo es que se da este proceso en el alumno.Además se hablará un...