La Diversidad
Páginas: 10 (2362 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2014
LA DIVERSIDAD: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS1
Si se tiende a una sociedad integrada y solidaria, es preciso favorecer la integración de todas las personas desde los primeros años en la escuela.
“Las escuelas ordinarias con una orientación inclusiva son el medio más efectivo de combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una sociedad inclusiva yalcanzando la educación para todos; además proporcionan una educación eficaz para la mayoría de los niños y mejoran la eficacia y, en último término, la relación coste-efectividad de todo el sistema educativo (UNESCO, 1994, IX).
El Informe de la UNESCO contempla de forma general como hay que entender la Educación para el siglo XXI: “La educación es un factor de cohesión si procura tener en cuentala diversidad de los individuos y de los grupos humanos y, al mismo tiempo, evita ser un factor de exclusión social”.
López Melero, (1997:183) entiende el concepto de diversidad del siguiente modo: “no se refiere sólo al hándicap, sino a todos los colectivos menos favorecidos de la sociedad que por una u otra causa están situados en la frontera o fuera del sistema (etnia, género, religión,sexo,…) olvidando el sistema, intencionadamente, que la diversidad es lo más genuinamente natural al ser humano…”
Definimos diversidad como “la expresión de las diferencias individuales en forma de necesidades educativas que proceden de las diversas capacidades, motivaciones e intereses de los alumnos y las alumnas que se han originado en el continuo de los intercambios socioculturales y requieremedidas de atención ordinarias y específicas en el centro y en el aula”.
La diversidad debe entenderse como algo valioso y enriquecedor para todos, significa cumplir el principio de igualdad de oportunidades y ofrecer una educación de calidad ajustada a las características de cada persona.
Hortelano y Pascual entienden el principio de atención a la diversidad como expresión de un Currículo,modelo de enseñanza adaptativa (personalizada, etc.), éste se especifica en un conjunto de intervenciones educativas que, desde una oferta curricular básicamente común, se ajusta a las características individuales de los alumnos. Si estas características tienen un origen y manifestaciones distintas, asimismo requieren actuaciones diferentes (1997:31).
Coll, C. (1994) señala que la atención ala diversidad, se configura como una estrategia global:
Ha de ser observada desde todos los planos y niveles de la atención educativa, desde la estructura del mismo sistema hasta las actividades concretas del aula.
Compromete a todo el profesorado y a todos los establecimientos educativos y no sólo a unos cuantos profesores y a una minoría de establecimientos.
Afecta a todo el alumnado y nosolamente a los que presentan problemas, dificultades o limitaciones personales.
La atención a la diversidad, diseña un nuevo marco educativo en el que la norma es que la escuela acepte la diversidad de la sociedad, la diversidad individual en cuanto a experiencias y conocimientos previos, en cuanto a estilos de aprendizaje y de intereses, en cuanto a motivaciones y expectativas ante el aprendizajeescolar, con distintos ritmos de trabajo y capacidad, pero con un currículo igual para todos.
Para atender la diversidad de necesidades no nos debemos centrar en las limitaciones y problemas del alumnado, sino que hay que verlo como una cuestión interactiva que no corresponde exclusivamente al alumnado sino que se relaciona con la concepción constructivista del aprendizaje.
El modelo deescuela comprensiva adoptado en las distintas Reformas Educativas impulsadas en los últimos años por distintos países entre los cuales se encuentra Chile, supone aceptar la existencia de un currículo unificado para toda la población escolar y supone, a la vez, ampliar el periodo de escolarización y el momento en que los alumnos han de tomar decisiones sobre distintos itinerarios educativos....
Si se tiende a una sociedad integrada y solidaria, es preciso favorecer la integración de todas las personas desde los primeros años en la escuela.
“Las escuelas ordinarias con una orientación inclusiva son el medio más efectivo de combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una sociedad inclusiva yalcanzando la educación para todos; además proporcionan una educación eficaz para la mayoría de los niños y mejoran la eficacia y, en último término, la relación coste-efectividad de todo el sistema educativo (UNESCO, 1994, IX).
El Informe de la UNESCO contempla de forma general como hay que entender la Educación para el siglo XXI: “La educación es un factor de cohesión si procura tener en cuentala diversidad de los individuos y de los grupos humanos y, al mismo tiempo, evita ser un factor de exclusión social”.
López Melero, (1997:183) entiende el concepto de diversidad del siguiente modo: “no se refiere sólo al hándicap, sino a todos los colectivos menos favorecidos de la sociedad que por una u otra causa están situados en la frontera o fuera del sistema (etnia, género, religión,sexo,…) olvidando el sistema, intencionadamente, que la diversidad es lo más genuinamente natural al ser humano…”
Definimos diversidad como “la expresión de las diferencias individuales en forma de necesidades educativas que proceden de las diversas capacidades, motivaciones e intereses de los alumnos y las alumnas que se han originado en el continuo de los intercambios socioculturales y requieremedidas de atención ordinarias y específicas en el centro y en el aula”.
La diversidad debe entenderse como algo valioso y enriquecedor para todos, significa cumplir el principio de igualdad de oportunidades y ofrecer una educación de calidad ajustada a las características de cada persona.
Hortelano y Pascual entienden el principio de atención a la diversidad como expresión de un Currículo,modelo de enseñanza adaptativa (personalizada, etc.), éste se especifica en un conjunto de intervenciones educativas que, desde una oferta curricular básicamente común, se ajusta a las características individuales de los alumnos. Si estas características tienen un origen y manifestaciones distintas, asimismo requieren actuaciones diferentes (1997:31).
Coll, C. (1994) señala que la atención ala diversidad, se configura como una estrategia global:
Ha de ser observada desde todos los planos y niveles de la atención educativa, desde la estructura del mismo sistema hasta las actividades concretas del aula.
Compromete a todo el profesorado y a todos los establecimientos educativos y no sólo a unos cuantos profesores y a una minoría de establecimientos.
Afecta a todo el alumnado y nosolamente a los que presentan problemas, dificultades o limitaciones personales.
La atención a la diversidad, diseña un nuevo marco educativo en el que la norma es que la escuela acepte la diversidad de la sociedad, la diversidad individual en cuanto a experiencias y conocimientos previos, en cuanto a estilos de aprendizaje y de intereses, en cuanto a motivaciones y expectativas ante el aprendizajeescolar, con distintos ritmos de trabajo y capacidad, pero con un currículo igual para todos.
Para atender la diversidad de necesidades no nos debemos centrar en las limitaciones y problemas del alumnado, sino que hay que verlo como una cuestión interactiva que no corresponde exclusivamente al alumnado sino que se relaciona con la concepción constructivista del aprendizaje.
El modelo deescuela comprensiva adoptado en las distintas Reformas Educativas impulsadas en los últimos años por distintos países entre los cuales se encuentra Chile, supone aceptar la existencia de un currículo unificado para toda la población escolar y supone, a la vez, ampliar el periodo de escolarización y el momento en que los alumnos han de tomar decisiones sobre distintos itinerarios educativos....
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