la divicion

LA DIVISIÓN
Conocer las operaciones matemáticas no es solo aplicar una serie de pasos fijos y sucesivos para llegar a un resultado sino conocer y decidir en qué casos una operación es adecuada y encuáles no.
Adquirir el sentido de un concepto implica determinar su grado de utilidad y también lo límites de su uso.
Para internalizar y aprehender el concepto de dividir, es necesario generar enel aula instancias de reflexión y validación acerca de las razones por las que una manera de resolver un problema funcione.
a) PROBLEMAS DE REPARTO
Fabián quiere repartir 27 caramelos entre 8chicos de modo que todos reciban lo mismo. ¿Cuántos caramelos le da a cada uno?
Fabián quiere repartir 27 caramelos. Le va a dar 8 caramelos a cada chico. ¿Para cuántos amigos le alcanza?
Otro tipo deproblemas relacionados con el reparto son los que permiten analizar el resto:
En el quiosco quieren ordenar 130 caramelos en bolsitas. En cada bolsita pondrán 6 caramelos.
a) ¿Cuántas bolsitas puedenllenar?
b) ¿ Cuántos caramelos tienen que conseguir para llenar una bolsita más?
En b, los alumnos deben analizar que primero necesitan calcular cuántos caramelos sobran – el resto- para determinarcuántos necesitan para llenar una bolsita más.¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
Mariana: Le doy 2 a Juan y 3 a Pedro y me quedo con 10.
Pedro: Dame 6 a mi, 3 a Juan y quedate con el resto.Juan: Yo quiero que me des 7.
a- La manera de repartir de Mariana y Pedro, ¿están bien?
b- ¿Cómo puede repartir Mariana los caramelos si le da a Juan lo que quiere?
c- ¿Cuántas formas de repartirhay?
d- ¿Puede ser que todos reciban lo mismo? ¿Qué datos deberían agregar en el enunciado para que esta sea la única manera de repartir?
Martín quiere guardar 24 figuritas en 6 sobres. Si pone entodos la misma cantidad, ¿cuántas pone en cada sobre?
Martín quiere guardar 54 alfajores en varias cajas. En cada caja pone 6 alfajores. ¿ Cuántas cajas necesita?
Martín quiere guardar 62 alfajores...