la divina comedia

Fundamentación
Se definen las prácticas del lenguaje como las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo mediante, en interacción, y a partir del lenguaje.
Todo lector establece un vínculo creativo con lo que lee, es un proceso dinámico donde texto y lector interactúan en una transacción donde se produce el sentido.
En dicho ano debe favorecerse la variedad de interpretacionesmediante actividades que propicien esta multilicidad de sentidos y que no centralicen la atención en aspectos exclusivamente estructurales.
La experiencia literaria debe presentarse a los adolescentes como una posibilidad de vincularse con su experiencia personal. Pero además de los aspectos que refieren a la lectura como hecho íntimo, personal, de privacidad, tanto de fefugio como decrecimiento, hay otro aspecto tan importante como el anterior que es el de lo social, lo público, lo compartido. Formar lectores de literatura implica entonces:
Generar situaciones donde los estudiantes se encuentren con una variada gama de textos, autores, géneros, estéticas, estilos, poéticas;
Crear contextos adecuados para la lectura, no solo físicos sino también relacionados con los conocimientos ylas actitudes: contar hechos de la vida de los actores y de las condiciones de producción de los textos, propiciar la búsqueda de información acerca de la época y las estéticas dominantes, como asi también de las discusiones intelectuales.
Construir un ámbito de intercambio de ideas donde los estudiantes como lectores puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos y profundizar suslecturas en dialogo con otros lectores.

En sexto ano se propondrán trabajar con las formas cómicas, paródicas, alegóricas, de ruptura y experimentación. Se buscna seleccionar obras que estén relacionadas entre si, en tanto presentan una mirada, una aproximación interpretativa particular del mundo. La enseñanza de la literatura, especialmente en la escuela secundaria, tiene que posibilitar a losalumnos conocer las maneras de pensar la realidad y dar forma a la experiencia; esas maneras se encuentran acumuladas, atesoradas, en las obras literarias.

Objetivos de aprendizaje:

Leer obras literarias en las que prevalezcan miradas humorísticas, alegóricas, de ruptura y experimentación.
Analizar obras humorísticas españolas en sus distintas variantes: la sátira, la ironía, la parodia y lafarsa.
Comprender como desde el humor se deben abordar temas frívolos cuyo principal propósito es entretener, pero también se pueden mostrar verdades crueles y desgarradoras, denunciar injusticias, realizar acedad críticas sociales, etc.
Analizar obras de ruptura y experimentación en la literatura latinoamericana.
Distinguir las especificidades del lenguaje literario.
Leer textos de estudiodirectamente relacionados con este recorte de obras seleccionadas: relaciones entre el humor y la literatura (géneros y especies). El simbolismo y la alegoría: recursos sentidos, estrategias, propósitos. Las rupturas y experimentaciones: otos modos de creación estética: sus multiples posibilidades, los juegos creativos, la profundida de sus propuestas: autores, generos, estilos, recursos. Lasvanguardias, los ismos. La excentricidad de algunas propuestas.
Participar de situaciones orales de socialización de,os temas abordados ante auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etc.
Presentar listas y resúmenes de los textos leidos y de otros materiales utilizados, la planificación y las distintas versiones de sus producciones, para dar cuenta del proceso de elaboración de sus escritosacerca de la lectura literaria.

CONTENIDOS
Organizar y participar de cafes literarios, foros, presentación de libros, ferias del libro, congresos de literatura y otros eventos sociales de lectura.
Realizar actividades de taller de escritura literaria.
Participar de certámenes literarios.
Compartir análisis de las obras en ámbitos académicos.
Publicar lo escrito en revistas, antologías,...