La Docencia En El Contexto Actual

Introducción
En el contexto actual, la formación profesional, como contenido conceptual y categoría analítica, constituye un eje fundamental que permite reflexionar las razones, los motivos, las expectativas, las percepciones e ideas que el sujeto tiene respecto a la profesión de la docencia. Establecer la relación entre la elección personal y las exigencias sociales, educativas, culturales,ideológicas, políticas y administrativas de la profesión docente da pauta para generar procesos de comprensión y explicación acerca de las complejas responsabilidades que conlleva esta actividad.
El sujeto y su formación profesional como docente, se constituye en un espacio en el que el futuro maestro, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de ladocencia, reconozca los niveles de implicación que personalmente puede adquirir al momento de que elige ser maestro.
Es evidente que en las sociedades actuales muchos aspectos relacionados con la profesión docente han propiciado debates, recomendaciones y críticas.

Desarrollo
En un México de grande población, diversidad contextual y alta demanda existen retos y problemas que obstaculizan laformación y profesionalización de la docencia. Un gran reto de la profesionalización docente es lograr que los docentes dominen las acciones y situaciones nuevas, cambios sociales y personal.
Los niños de antes no tenían a su alcance tanta tecnología. Una vez que se inventaron los videojuegos y juguetes nuevos, los niños perdieron el interés por jugar afuera, con la bicicleta, al futbol, osimplemente salir a caminar. Hoy en día tenemos muchos obstáculos con los cuales competir para atrapar la atención de los niños, por lo tanto, mantener a los niños sentados y callados no funcionaria en nuestros tiempo. Tenemos que usar todas esas actualizaciones a nuestro favor y no en nuestra contra.
organismos internacionales como UNESCO (1996), han propuesto algunas características que pretendenorientar los perfiles de futuros docentes, entre ellos: el dominio de los contenidos disciplinarios y pedagógicos propios de su ámbito de enseñanza, la modificación sustantiva del rol que tradicionalmente ha cumplido como transmisor, para convertirse en un facilitador y mediador entre los contenidos escolares y los aprendizajes de los alumnos, potenciando su capacidad de discernir, seleccionar loscontenidos escolares asociándolos a los conocimientos y saberes locales, haciendo uso de las pedagogías más adecuados a cada contexto y a cada grupo con el que trabaja. Así, se propone una pedagogía activa.
Como se puede apreciar, el futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios. De estemodo se apuesta a que el estudiante normalista, vea de frente todos estos aspectos, los reflexione y analice, sólo de esa manera podrá asumir una posición con relación a la profesión. Es comprensible que el futuro docente haya vivido, en su calidad de estudiante, los efectos de la vocación, el compromiso, la identidad, la feminización, la tecnologización, desarrollo del conocimiento, evaluación,entre otras, de ahí que no resulte extraño que tenga algunas explicaciones de la manera en que cada uno de estos aspectos contribuye o dificulta la permanencia y el éxito escolar.
Distintas visiones de la profesión docente, en su exhaustivo trabajo sobre la profesión docente Goodson y Hargreaves (1996), agrupan las diferentes acepciones del término en torno a cinco ideas o formas de entender laprofesión docente:
Profesionalismo clásico
Se fundamenta en la comparación de la enseñanza con las profesiones con alto estatus social (medicina, derecho, etc.).
Profesionalismo flexible
Si en el modelo clásico la base de la profesión se sitúa en el conocimiento científico como señalamos en el punto anterior, en la concepción flexible de la profesionalización la clave está en la cultura de...