La Docencia Es Una Profesión Devaluada

Instituto Superior de Formación Docente Nº 102

CARRERA: Profesorado para 3° Ciclo de E.G.B y Polimodal en Biología con Trayecto en Ciencias Naturales

ESPACIO: Perspectiva Filosófico PedagógicoDidáctica

PROFESORA: Lic. Hilda Alicia Russo

ALUMNO: Llanos Analía

La docencia es una profesión devaluada
Maestro en todos los sentidos de la palabra (de hecho, de derecho y moralmente),Julio Cortázar escribió a fines de 1939, en la "Revista Argentina".
Los maestros, anticipa, tienen una misión a cumplir (una meta) y una conducta a mantener (el camino a recorrer). La meta es : poseerlos medios para transmitir una civilización y una cultura y, simultáneamente, poder construir en el niño y con el niño, en su espíritu y su inteligencia, un estado activo que recree lo externo, que lepermita estimular lo que su alma encierra en belleza y en bien, para proyectarlo a su realización.
Doble tarea la del maestro así concebido: instruir la inteligencia con los datos externos de lacultura y buscar en lo profundo de su alma el ansia vital del ser humano, su espíritu, con la singularidad con la que se gesta en cada ser por medio de sus dos elementos esenciales: la ética y laestética, las nociones del bien y de la belleza.
Nuestras modernas concepciones acerca de ser maestro hoy en Argentina, lugar de América pobre, en un mundo convulsionado, polarizado, dicotómico, en el cualcada vez hay más desigualdad
No es fácil ser maestro. Por eso, para el Cortázar de esa época "un número desoladoramente grande de maestros fracasa. Y fracasa calladamente, sin que el mecanismo denuestra enseñanza primaria se entere de su derrota; fracasa sin saberlo él mismo porque no había tenido jamás el concepto de su misión. Fracasa convirtiéndose en 'un maestro correcto', un mecanismo derelojería, limpio y brillante, pero sometido a la servil condición de toda máquina".
Como bien dice en su artículo "¿Quién no ha tenido un maestro correcto?", y enseguida desea para los futuros...