La Docencia Mas Alla Del Adiestramiento
Páginas: 3 (568 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
docencia mas alla del adiestramiento“DE HUELLAS, BARADAS Y VEREDAS: UNA HISTORIA COTIDIANA EN LA ESCUELA”
* LA DIFERENCIA O DISTANCIA QUE EXISTE ENTRE LAS INTENCIONALIDADES DE LA POLITICAEDUCATIVA Y LOS PROPOSITOS QUE A LOS QUE RESPONDEN LOS PROCESOS EDUCATIVOS ESCOLARES.
* LA EXISTENCIA DE UN “CURRICULO OCULTO” EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA.
* LA IMPORTANCIA DE LASCONDICIONES INSTITUCIONALES PARA LA DEFINCION DEL TRABAJO DOCENTE.
* LAS DIMENSIONES DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR.
La permanencia de los alumnos en la escuela durante tanto tiempo, marca la vida decualquier niño, varía según la escuela o sociedad en que se encuentra, no refleja completamente el contenido del programa oficial, esto depende de la institución en la que se labora .Es muy distinta la normaeducativa oficial o las intencionalidades de la política educativa que debería llevar cada institución a lo que realmente se hace de acuerdo a las prácticas cotidianas que forman el contextoformativo que llevan maestros y alumnos, a partir de ello se llenan de conocimientos, valores y distintas formas de vivir. Todo ello lleva a la formación misma del maestro, obteniendo experiencia con lavivencia y convivencia de distintos alumnos que aportan un poco de sí mismos, para expandir el conocimiento del maestro adquirido con el estudio en la Escuela Normal.
Para evaluar la realidad escolarno es necesario revisar estándares de desarrollo de los planes y proyectos educativos, sino la misma realidad escolar en la experiencia cotidiana. No es que esto forme parte de algo como un currículooculto sino que es parte de la misma experiencia y práctica docente. Con todo esto queda claro que es absolutamente necesario ser observadores activos y analíticos en todas aquellas prácticas fuerade los proyectos establecidos
programáticamente, donde maestro y alumno usan lenguajes y normas más coloquiales que dan resultados significativos en la formación de alumnos y maestros.
La...
* LA DIFERENCIA O DISTANCIA QUE EXISTE ENTRE LAS INTENCIONALIDADES DE LA POLITICAEDUCATIVA Y LOS PROPOSITOS QUE A LOS QUE RESPONDEN LOS PROCESOS EDUCATIVOS ESCOLARES.
* LA EXISTENCIA DE UN “CURRICULO OCULTO” EN LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA.
* LA IMPORTANCIA DE LASCONDICIONES INSTITUCIONALES PARA LA DEFINCION DEL TRABAJO DOCENTE.
* LAS DIMENSIONES DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR.
La permanencia de los alumnos en la escuela durante tanto tiempo, marca la vida decualquier niño, varía según la escuela o sociedad en que se encuentra, no refleja completamente el contenido del programa oficial, esto depende de la institución en la que se labora .Es muy distinta la normaeducativa oficial o las intencionalidades de la política educativa que debería llevar cada institución a lo que realmente se hace de acuerdo a las prácticas cotidianas que forman el contextoformativo que llevan maestros y alumnos, a partir de ello se llenan de conocimientos, valores y distintas formas de vivir. Todo ello lleva a la formación misma del maestro, obteniendo experiencia con lavivencia y convivencia de distintos alumnos que aportan un poco de sí mismos, para expandir el conocimiento del maestro adquirido con el estudio en la Escuela Normal.
Para evaluar la realidad escolarno es necesario revisar estándares de desarrollo de los planes y proyectos educativos, sino la misma realidad escolar en la experiencia cotidiana. No es que esto forme parte de algo como un currículooculto sino que es parte de la misma experiencia y práctica docente. Con todo esto queda claro que es absolutamente necesario ser observadores activos y analíticos en todas aquellas prácticas fuerade los proyectos establecidos
programáticamente, donde maestro y alumno usan lenguajes y normas más coloquiales que dan resultados significativos en la formación de alumnos y maestros.
La...
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