La doctrina general de la hegemonizacion del genero en los asensores de los edificios burocraticos

Cuaderno: Mecanismos de incidencia de los actores no estatales en la definición de políticas públicas en Colombia.
Titulo: Proyecto educativo pedagógico alternativo; una nueva opción de FECODE a la política de educación del Estado.
Subtitulo: Un espacio de participación sobre la educación en Colombia.
Autor de la nota de escritura: Juan Sebastián Garcés: Nacido en Bogotá Colombia en 1989. Esestudiante de la Pontificia Universidad Javeriana cursando el sexto semestre de la carrera de historia. Presenta interés en las áreas de desarrollo histórico de las mentalidades y las instituciones en Colombia con énfasis en el desarrollo institucional de la educación básica primaria después de las reformas liberales de la segunda mitad del siglo XIX. Actualmente se encuentra realizando susprácticas en el proyecto conjunto entre el Centro de Investigación y Educación Popular (CINEP) e Instituto para la Investigación de la Gobernanza (IRG) sobre los mecanismos de incidencia de los actores no estatales y su impacto en la definición de las políticas públicas.
Fecha de escritura: 19/10/09

Resumen:
Esta ficha presenta el proyecto educativo pedagógico alternativo (PEPA) promovido por laFederación Colombiana de Educadores (FECODE) y su ala dependiente el Centros de estudios e investigaciones docentes (CEID). El Plan propone una alternativa a las dinámicas políticas gubernamentales con relación a la educación en Colombia, sobre todo a los planes decenales que han abarcado los últimos 20 años. De esta manera el PEPA intenta formar un espacio de participación de la población engeneral, articulada con los profesores para crear conciencia en la población civil y toma de decisiones sobre la educación en Colombia. El texto plantea el nacimiento del PEPA desde las problemáticas legales y políticas determinadas no solo dentro del Plan Decenal (descrito posteriormente) sino también por los diferentes mandatos presidenciales que abarcaron dicho plan.
Texto:
La presente fichamuestra el desarrollo del PEPA dentro de un marco histórico que parte de la década de los noventas y la propuesta institucional gubernamental conocida como el plan decenal1. Así este texto presenta cuatro partes, la primera titulada “La propuesta institucional: El plan decenal y las problemáticas políticas y legales que impulsaron al PEPA” presenta los antecedentes que impulsaron la propuesta. Lasiguiente “El PEPA: La construcción de redes de solidaridad entre el profesorado y la sociedad civil” muestra las críticas por parte de FECODE a las implementaciones gubernamentales con respecto a la educación, la presentación del proyecto en sí y los mecanismos para llevar adelante a este. La tercera y para culminar con la presentación, se dan las conclusiones y los comentarios sobre el tema.La propuesta institucional: El plan decenal y las problemáticas políticas y legales que impulsaron al PEPA
El primer plan decenal presentado por el gobierno para el periodo 1996- 2005, como se explica en la publicación “Educación y cultura”2 pretende “Hacer que las reformas a los sistemas educativos dejen de ser acciones que los gobiernos de turno emprendan con mayor o menor grado de vigor paraconvertirse en políticas de Estado a las que por un lapso de tiempo los gobernantes estarían –por lo menos en el papel- obligados a adherir”3.
De esta manera, el plan decenal es entendido como un proceso en el cual se creará una obligatoriedad con respecto a la inversión e importancia de la educación en el gobierno. En pocas palabras, se buscaba que el plan decenal no fuera limitado por laspropuestas de los gobiernos de turno, sino que tuviera una importancia e inversión constante sin importar las propuestas presupuestales gubernamentales anuales.
Con las metas fijadas, el plan decenal logró victorias relativas en cubrimiento en tanto presentaba un proyecto nacional de educación. Esta situación siguió hasta la llegada a la presidencia del Presidente Andrés Pastrana4, los enfoques...