la documentacion

TEORÍA CRÍTICA DE LA ENSEÑANZA
11.1. DENOMINACIONES:
- MacLaren le llama Pedagogía Crítica.
- Susana Barco la denomina Didáctica Crítica.
- José C. Libaneo la nombra Tendencia Crítico Social delos Contenidos.
- Adela Hernández utiliza el nombre de Pedagogía Crítica.
Lo anterior se desprende de que no es una tendencia homogénea sino compuesta por numerosas corrientes que se nutren de unafuente común, pero también de otras diversas.
11.2. ORIGEN:
Se encuentra en las décadas de los 20 y los 30 del siglo XX, en el "Instituto de Investigación Social" de Alemania donde (según MacLaren)laboraron investigadores de la talla M.Horkhimer, T.D. Adorno, W. Benjamín, L. Lowenthal, E.Fromm y Heber Marcuse. La fundamentación teórica de sus trabajos tenía como base el marxismo, sobre todo suinstrumental dialéctico materialista del análisis histórico de la sociedad, y la Teoría Sicoanalista de Freud.
11.3. EN AMÉRICA LATINA:
El pedagogo brasileño José Carlos Libaneo la figura másrepresentativa, que al igual muchos intelectuales de su generación desarrollaron su actividad en el marco de la Revolución Cubana y los movimientos político- sociales de la época. Según el mismo, además delas influencias ya señaladas, cita a…"el educador y escritor ruso Makarenko. Entre los autores actuales, citamos a B. Chalot, Suchodolski, Mannacorda y de manera especial, G. Sinders, además de losautores brasileños…, entre los que se destaca Dermal Savini". Podemos agregar, a estas afirmaciones, la inobjetable influencia de su compatriota Pablo Freyre.
11.4. EN ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA:
Seproduce una muestra más compleja, donde hemos observado a figuras como Meter MacLearen, Henry Giroux, N. Chomsky, H. Zinn y otros intelectuales marcados por la Guerra en Vietnam y los movimientossociales de los 60 y por su crítica acérrima contra el neoconservadurismo y el liberalismo.
11.5. Adela Hernández (2000): qué caracteriza a esta tendencia, veamos sus opiniones:
- Un rechazo a las...