LA DRAMATIZACIÓN COMO RECURSO PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO, SECCIÓN “c"

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”









LA DRAMATIZACIÓN COMO RECURSO PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO, SECCIÓN “C”










Acarigua, Abril 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”









LA DRAMATIZACIÓN COMO RECURSO PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO, SECCIÓN “C” DEL


La lectura comienza a manifestarse desde temprana edad en el hogar y se desarrolla en la vida escolar. Son lospadres y representantes los que deben cumplir con este deber, porque como derecho para los infantes, éstos necesitan ir comprendiendo el mundo que les rodea e ir conformando sus esquemas de conocimiento. Ahora bien, a medida que el educando va pasando por los diferentes estadios propuestos por Jean Piaget (1896-1980)
Además se torna indispensable la vinculación comunidad – escuela, y de estaforma lograr que el adolescente del mañana, se interese de una manera activa con la lectura y la escritura así como su comprensión. Es por ello, que es importante señalar que en la actualidad las instituciones educativas están sometidas a diversos cambios, debido a las modificaciones del currículo, pues lo que se busca es abarcar todas las necesidades existentes en la sociedad. Y ante el hechoevidente de que en las instituciones educativas venezolanas y en muchos otros países se observan síntomas de malestar docente por el cúmulo de presiones sociales, ideológicas, políticas y culturales que sobre el docente se ejercen; aunado a las exigencias de convertir al docente en un tecnólogo educativo.
De lo anteriormente expuesto, se considera que es más acertado valorizar la creatividad deldocente en el aula (por ejemplo el cumplimiento eficaz de enseñar desempeñando roles), en sí, pues, es más importante considerar la acción tolerante y eficaz del docente a la hora de evaluar su práctica profesional, cuya calidad es considerada por la opinión de sus principales receptores: los estudiantes.
Es importante que el docente, considere que la convivencia forma parte primordial del ejeeducativo y que mejor manera de enseñar a nuestros estudiantes a expresar sus sentimientos y emociones así como también contribuir a la construcción de su propio aprendizaje sino a través de la dramatización como recurso para el fomento de la convivencia social en los educandos.
PLANTEAMIENTO
En la educación actual se están presentando muchos problemas en los ambientes escolares tanto en la partecognitiva: desinterés por parte de los estudiantes por aprender así como también socio-culturales , como señalamos anteriormente estos problemas en su mayoría son traídos del hogar , pues la mayoría de las veces el estudiante refleja en la escuela todo lo que vive con su familia, debido a esto, los educandos en las instituciones presentan rebeldía , mal comportamiento con los docentes, noconviven armónicamente con sus compañeros; es de hacer notar que bien marcado desde su hogar, la conducta lo dice; se puede afirmar que no tienen afecto ni cariño por parte de sus padres, por eso es su forma de actuar y de comportarse.
Asimismo, la tarea del educador no solo es enseñar, sino también acompañar y estimular el hacer, el aprender a convivir y el ser; por ende dentro de las aulas declases es fundamental la aplicación de técnicas, estrategias y recursos para enriquecer la tolerancia dentro de los mismos. Desde la perspectiva Humanista el docente debe considerar que la convivencia en el aula debe tener carácter clínico o didáctico en el sentido de que el docente tiene que reconocer que su misión es la de optimizar el desarrollo de los aprendizajes, aplicando estrategias y...