la dulzura del amor

EL TDAH NOES SINONIMO DE TRASTORNO GARVE DE LA CONDUCTA
Los niños con TDAH presentan los problemas de comportamiento lógicos derivados de su impulsibilidad, hiperactividad y falta de autocontrol.
Por ejemplo un niño y niña con TDAH de tipo combinado a menudo: pierde cosas, actua de forma atolondrada y puede provocar accidentes, se levanta con frecuencia, no escucha e interrumpe a los demás,cambia de tena en las conversaciones, olvida dar recados, pierde material, trata de llamar la atención, no obedece (a veces por que olvida las consignas), no censura sus emociones como debiera (muestra genio o se ríe en situaciones inapropiadas) y se comporta de forma inmadura.
Algunos niños, presionados por el entorno y saturados de cometer errores de forma constante comienzan a mostrar bajaautoestima, irritabilidad, hipersensibilidad ante situaciones que suponen un riesgo de fracaso, fobia al esfuerzo, rebeldía, etc.
BASES BIOLOGICAS DEL TDAH
El TDAH es un trastorno que se manifiesta en la conducta del individuo y que se produce por una afección de origen neurológico que se ve modulada por el efecto potenciador o moderador de la educación. No se trata de una lección propiamentedicha, sino de un peor funcionamiento cerebral relacionado con el área frontal del cerebro. Dicha afectación neurológica puede variar de unas personas a otras y manifestarse, desde un nivel que se puede incluir “leve”, hasta una afectación muy incapacitante y desadaptativa.
Un niño con afectación neurológica se ve favorecido por dos procesos:
1. El proceso de maduración de su sistema nervioso quepuede suavizar los síntomas iníciales.
2. El efecto modulador de la educación que recibe.

Por este motivo cuando observamos la conducta de un niño o niña con TDAH, no estamos valorando directamente su afectación neurológica sino el producto de esta unido al efecto que la educación está teniendo sobre la sintomatología.


DEBILIDADES Y FORTALEZAS TIPICAS DE LOS NIÑOS CON TDAHFORTALEZAS

1. Rapida aplicación de habilidades
2. Expresión verbal
3. Gestalt visual
4. Memoria a largo plazo
5. Emociones intensas
6. Entusiastas, curioso
7. Activo.
8. Generalización de ideas.

DEBILIDADES

1. Escuchar
2. Pobre Planeación y organización
3. Detalle visual
4. Memoria a corto plazo
5. Impulsivo
6. Se aburre fácilmente
7. Impaciente
8. Expresión escrita deideas

ENFOQUE DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

¿Qué necesita un niño con TDH en el colegio/escuela?
El cómo manejar a un niño con TDH en el colegio/escuela resulta evidente cuando se comprende cuáles son sus necesidades esenciales. Gordon (1995) plantea las siguientes:
Reglas, expectativas e instrucciones claramente especificadas. retroalimentación frecuente, inmediata y consistente sobre elcomportamiento, y redirección (volver a dirigir) hacia la tarea.
Consecuencias razonables y significativas tanto por cumplimiento como por incumplimiento de las reglas.
Adultos que manejan sus problemas basados en sus conocimientos, la compasión y el respeto.
Intervenciones en los adultos diseñadas para compensar la impulsividad, la desatención, distractivilidad, la desorganización y la bajatolerancia a la frustración.
Un equipo bien integrado de padres, maestros, personal administrativos y clínico que se comuniquen frecuentemente y trabajen juntos para crear un medio ambiente estructurados y de apoyo.
Es decir, que cualquier programa de intervención con un niño con TDAH requiere partir de la intervención clara de cuáles son sus dificultades, buscando apoyarle en sus necesidades (noesperando que el niño cambie o aprenda a hacer lo que no puede hacer por si solo), y creando un frente unido frente el colegio/escuela, los padres y los profesionales que buscan ayudar al niño.

Un programa de intervención escolar para el TDAH esta basado en tres ejes fundamentales:
Formación del maestro.
Modificación del comportamiento.
Ajustes escolares.

Formación del maestro:
Entender...