La ecología

Propuesta

Implementar estrategias para un mejor funcionamiento del Club Ecológico “Granito de Arena” de la Escuela Secundaria Federal No. 11.

“La cultura del centro de modifica; al lograr que un proyecto de cambio educativo se institucionalice y contribuya al desarrollo profesional. Es un proceso sistemático de cambio y mejora de la escuela, y como tal proceso necesita ser comprendido,reconocido e integrado en la vida organizativa del centro. Teniendo en cuenta que es un proceso que se desarrolla a corto y largo plazo, por lo que exige continuidad en el proyecto de trabajo y permanencia en el centro del profesor e integrantes que lo asumen”.1

Se considera que desde la educación es fundamental crear conciencia de la importancia del desarrollo sustentable y del cuidado de laecología. Entendiendo que a partir de la organización de un Club con diversas actividades puede lograrse el reconocimiento de necesidades y prioridades de la comunidad, utilizando estrategias que apunten a la integración y sentido de pertenencia de un grupo, a la enseñanza-aprendizaje del cuidado y protección del ambiente, prevención de desastres, a las relaciones afectivas.

Al mismo tiempo,permitirá el cumplimiento de funciones básicas como la participación ciudadana solidaria-responsable, el desarrollo personal y grupal. Es fundamental e importante que los alumnos trabajen en pos de la solidaridad, equidad y cooperación como base del desarrollo sustentable.
En este proyecto se incluye la participación de los profesores de las diferentes áreas, para lograr a través de lainterdisciplinariedad, mejorar la participación activa entre docentes y alumnos.

Por último, se plantea convertir a los jóvenes de nuestra comunidad escolar, en agentes de cambio, concientizarlos para que convenzan a los demás de la necesidad de lograr un desarrollo sustentable para satisfacer necesidades y mejorar la calidad de vida. Modificando los hábitos y la satisfacción de necesidades fundamentales comosubsistencia, cuidado, protección, prevención, entendimiento, participación, solidaridad, equidad, libertad e identidad.

La primera piedra institucional en el largo camino de preservar el planeta se produce en Estocolmo, 1972, cuando las Naciones Unidas deciden la celebración de la primera Cumbre de la Tierra. Posteriormente, los hitos de mayor importancia han sido la Comisión Bruntland, dondese estableció el concepto de desarrollo sostenible, como aquel que no hipoteca el desarrollo de las generaciones futuras, y la cumbre de Río de Janeiro, donde se estableció la Agenda 21 - marco de actuaciones institucionales- y la de Kioto, Japón, donde se acordaron compromisos concretos para minimizar el efecto antrópico sobre el clima.

Promover y facilitar el intercambio de información sobrelas medidas adoptadas para ser frente al cambio climático y sus efectos, teniendo en cuenta las circunstancias, responsabilidades y capacidades diferentes y sus respectivos compromisos en virtud del Protocolo de Kyoto, Japón.2

Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes estrategias que se utilizan en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones entorno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos, también es cierto que la psicología no es la única disciplina científica responsable de dichas aportaciones, ya que debido a la complejidad y multideterminación de la educación, también, se ven implicadas otras ciencias humanas, sociales y educativas.

Redimensionar los ambientes educativos en la escuela implica, admeás de modificar elmedio físico, los recursos humanos y materiales con los que se trabaja, exige un replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y particulamente los modos de interacciones de sus protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible, dinámico y que facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa: maestros, estudiantes,...