La Ecologia

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Evaluación académica profesores de postgrado

Pinilla AE y col.

INVESTIGACIÓN ORIGINAL
CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE POSTGRADO DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SOBRE LA EVALUACIÓN ACADÉMICA
Conceptions of post-graduate professors of the Medicine School Universidad Nacional de Colombia on the academic assessment

Análida Elizabeth Pinilla-Roa1,Lígia Inés Moncada-Álvarez2 Myriam Consuelo López Páez3
1. MD. Internista. Departamento de Medicina Interna. Diabetóloga. MSc. en Educación con énfasis en Docencia Universitaria. Especialista en Evaluación, Estudiante de Doctorado en Educación, Miembro Fundador del Grupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. 2. Bióloga. MSc. EnMicrobiología. Especialista en Entomología Médica, Departamento de Salud Pública. Grupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. 3. Bacterióloga. MSc. en Microbiología. Departamento de Salud Pública. Grupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente. Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá Correspondencia:aepinillar@bt.unal.edu.co

Resumen Antecedentes. Proyectos en pregrado desarrollados en la línea de investigación en evaluación, creada hace once años, en el Grupo de Apoyo Pedagógico y Formación Docente de la Facultad de Medicina. Objetivo. Indagar las concepciones de los docentes de posgrado sobre la evaluación del estudiante. Material y métodos. Metodología de la teoría fundamentada paraconstruir una teoría que explique las conceptualizaciones que subyacen al proceso de evaluación del estudiante de posgrado. Se entrevistaron 33 profesores, en 10 grupos focales, según nivel de formación (especialización, especialidad médico-quirúrgica, maestría y doctorado), se discutió: el papel del profesor en la evaluación; la metodología, los propósitos, los problemas y sugerencias para mejorar esteproceso.

disciplinas (maestrías de investigación y doctorados) se fundamenta en proyectos de investigación y en las profesiones (especialidades médico-quirúrgicas) en el desempeño, con el paciente y la familia, contempla no solo conocimientos sino aptitudes y actitudes. Conclusiones. Los requisitos de ingreso a la carrera docente evalúan la capacitación en la disciplina o profesión pero no lapedagógica, esto explica por qué los profesores tienen concepciones y criterios heterogéneos para evaluar y guiar al estudiante de posgrado. Las concepciones de los docentes reflejan la evaluación como un proceso funcional que involucra retroalimentación del discípulo y el profesor pero desligado del aprendizaje y para clasificar al estudiante al aprobar o reprobar. Palabras clave: evaluación,educación de postgrado, estudiantes, docentes, aprendizaje.
Pinilla-Roa AE, Moncada-Álvarez LI, López-Páez MC. Concepciones de los profesores de postgrado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia sobre la evaluación académica. Rev.Fac.Med. 2010; 58: 30-43.

INVESTIGACIÓN

ORIGINAL

Resultados. Los docentes conceptualizaron la evaluación como proceso, independiente delnivel de formación; sin embargo, hay diferencias en el papel de la evaluación según el tipo de formación en posgrado; en las

Recibido:07/12/09/

Enviado a pares: 10/12/09/

Aceptado publicación: 27/01/10/

Rev.Fac.Med. 2010 Vol. 58 No. 1

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Summary Background. This work was done by professors from the research group on evaluation, started eleven years ago by the Group on PedagogicSupport and Teaching Training of the School of Medicine. Objective. To research the conceptions of postgraduate professors about the academic evaluation of students. Materials and methods. This study seeked to build a theory that explains the conceptualizations underlying the process of evaluation of the graduate student. Thirty-three professors were interviewed in ten focal groups, according to...