La economía

Estándares curriculares
para las áreas de matemáticas,
lengua castellana y
ciencias naturales
y educación ambiental
para la educación preescolar,
básica y media
DOCUMENTO DE ESTUDIO

matemáticas

lengua

castellana

ambiental

ciencias

naturales

educación

Estándares curriculares
para las áreas de matemáticas,
lengua castellana y ciencias naturales
y educaciónambiental
para la educación preescolar,
básica y media
DOCUMENTO DE ESTUDIO

AGRADECIMIENTOS

El Ministerio de Educación Nacional
agradece la labor de coordinación del
proyecto de estándares curriculares a
Corpoeducación y su equipo técnico.
Igualmente, agradece a todos los docentes y expertos que participaron en
las mesas de trabajo y consultas y, en
particular, a las siguientes personasque
se encargaron de la redacción final:

Mauricio Bautista
María Lucía Bock
María Cristina Corrales
María Victoria León
Vladimir Núñez
Alexandra Olaya
Blanca María Peralta
Yadira Peña
Bernardo Recamán Santos
Rita Astrid Rodríguez

© MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
ISBN 958-691-148-9
Primera edición, 500.000 ejemplares
Bogotá, D. C. - Colombia
Prohibida su venta
Distribucióngratuita

MINISTRO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Francisco José Lloreda Mera
VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Margarita Peña Borrero
EDITOR

Ministerio de Educación Nacional

PROYECTO EDITORIAL

Creamos Alternativas Ltda.
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Grafos Ltda.
CORRECCIÓN DE ESTILO

Jesús Delgado
Gustavo Patiño Díaz
PREPRENSA E IMPRESIÓN

Creamos Alternativas Ltda.

CONTENIDOEstándares
para la excelencia en la educación

6

Estándares curriculares
para matemáticas
para la educación preescolar, básica y media

11

Estándares curriculares
para lengua castellana
para la educación preescolar, básica y media

43

Estándares curriculares
para ciencias naturales y
educación ambiental
para la educación preescolar, básica y media

77

ESTÁNDARES PARALA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN

ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN

La última década se ha caracterizado por los enormes esfuerzos que Colombia ha
hecho en materia educativa, teniendo como precepto el mandato constitucional
de garantizar a todos los(as) niños(as) y los(as) jóvenes el derecho de recibir una
educación de calidad, que les permita vivir e interactuar en la sociedad enigualdad de condiciones, y continuar aprendiendo durante toda la vida.
En concordancia con lo anterior, la Ley 115 de 1994 estableció los fines de la
educación, definió un conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la posibilidad de introducir asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo con las características locales donde se desarrolla laacción escolar. De la misma manera, la Ley dio autonomía a las instituciones educativas para definir, en el marco de lineamientos curriculares y normas técnicas
producidas por el Ministerio de Educación Nacional, su propio Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En el centro de la discusión sobre cómo mejorar la calidad está la pregunta ¿qué
saberes y competencias deben desarrollar los estudiantescomo resultado de su
paso por los diferentes grados y ciclos escolares? Por tratarse de educación para
todos, el preescolar, la básica y la media deben proporcionar a toda la población
estudiantil las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social. De allí que sea conveniente contar con pautas o normas comunes, precisas y
básicas para estos tres niveles educativos.
Loanterior motivó al Ministerio de Educación Nacional a desarrollar estándares
curriculares, con los cuales busca concretar los lineamientos expedidos, de manera que las instituciones escolares cuenten con una información común para formular sus planes de estudio de acuerdo con sus prioridades educativas establecidas en el PEI.
Los estándares curriculares para las áreas de Matemáticas, Lengua...